情境創(chuàng)設，任務驅(qū)動

——小學音樂大單元整合教學實踐

情境的創(chuàng)設對于小學音樂教學改革具有積極意義，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)造能力，還能為學生的音樂探究和實踐賦予有意義的環(huán)境條件，滿足其音樂素養(yǎng)深入發(fā)展的需要。本文主要探究了大單元整合教學背景中的情境創(chuàng)設策略，以單元為基本單位實施課程設計、整體推進教學，其間將以情境為輔助因素，帶動課程知識和內(nèi)容的整合，并形成富有意義的課堂任務，引領(lǐng)學生的情境體驗和創(chuàng)造，驅(qū)動學生的主題探究和建構(gòu)，從而以情境化的大單元整合教學來提升學生的課堂學習效率，并切實滿足其核心素養(yǎng)發(fā)展需要。（剩余2982字）