“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合教學(xué)在法學(xué)課程中的應(yīng)用

——以“商法學(xué)”為例

關(guān)鍵詞：SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂；深度學(xué)習(xí)；商法思維

高?；旌辖虒W(xué)常態(tài)下，形式、低效混合引發(fā)“淺層學(xué)習(xí)”疑慮?；旌辖虒W(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)已超越信息技術(shù)應(yīng)用，走向教學(xué)系統(tǒng)重塑和深度學(xué)習(xí)視角下體系化構(gòu)建[1]。

  一、法學(xué)課程中混合教學(xué)的問題

1.形式混合未改變傳統(tǒng)課堂。對(duì)混合教學(xué)理解為學(xué)習(xí)環(huán)境、資源、方式等物理層面的簡(jiǎn)單混合，線上教學(xué)僅為補(bǔ)充資料，課堂教學(xué)與在線教學(xué)未深入融合，學(xué)生陷入碎片化、淺層化學(xué)習(xí)。（剩余1842字）