互文性理論視角下 促進(jìn)學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀課堂意義建構(gòu)的策略初探

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一、引言

閱讀不僅是一種獲取信息的手段，更是一個(gè)追求意義建構(gòu)的過(guò)程。通過(guò)閱讀，人們可以不斷探索生活的意義，反思人生的價(jià)值，拓展自己的精神世界，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展和提升。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，“幫助他們建構(gòu)新概念，體驗(yàn)不同的生活，豐富人生閱歷和思維方式”1]。（剩余8273字）