高中思政課UbD教學(xué)的實(shí)踐理路 \*

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引用格式 孫杰.高中思政課UbD教學(xué)的實(shí)踐理路.教學(xué)與管理，2025（13）：34-38.

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注育人目標(biāo)但不甚重視目標(biāo)的達(dá)成度及其可驗(yàn)證性、關(guān)注教學(xué)過程但不甚重視過程的實(shí)效度及其意義建構(gòu)性等病，當(dāng)代美國教學(xué)改革專家格蘭特·威金斯和杰伊·麥克泰格在對(duì)“當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父"拉爾夫·泰勒目標(biāo)導(dǎo)向模式創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出了UbD教學(xué)設(shè)計(jì)框架（UnderstandingbyDesign，簡稱UbD，又譯為理解為先模式、追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)等）。（剩余8046字）