一名教師眼中的“撤點并校"

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作為大眾眼中農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的代名詞，“撤點并校”從開始實施起就引發(fā)了廣泛熱議，一時間眾說紛紜。

筆者是一名一線教師，所見所聞的農(nóng)村“撤點并校”導(dǎo)致農(nóng)村適齡兒童上學(xué)呈現(xiàn)出三級分流態(tài)勢：一部分轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校，一部分進入撤點并校后整合開辦的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，一部分隨父母外出務(wù)工流向社會。這造成了“城擠（師生資源集聚）、鄉(xiāng)弱（師生數(shù)量驟減）、村空（鄉(xiāng)村學(xué)校大規(guī)模關(guān)停）"的極度不均衡狀況。（剩余1735字）