“雙減”政策下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新探索

“雙減”政策的實(shí)施為小學(xué)語文閱讀教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這一政策下，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法已難以滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需求，亟待進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。多元智能理論和建構(gòu)主義理論為教學(xué)改革提供了理論支持，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過多樣的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。然而，當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍存在諸多不足，如教學(xué)方法單一、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備應(yīng)用不足以及教學(xué)理念滯后等。（剩余3792字）