高中化學微項目教學設(shè)計模式研究

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摘要： 項目式學習相較于其他教學方式更適合發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，但由于其學科跨度大、耗時長等屬性而不能很好地與實際課堂接軌。2019版魯科版教材創(chuàng)造性地設(shè)計了微項目學習活動，微項目學習既很好地繼承了項目式學習的優(yōu)勢又規(guī)避了上述問題。為推進一線教師有效實施微項目教學，以2019版魯科版教材中的微項目為例，探尋基于史密斯雷根模型的微項目教學設(shè)計模式，形成微項目的教學流程與環(huán)節(jié)教學策略，為微項目教學設(shè)計提供參考。（剩余6655字）