小學(xué)英語(yǔ)主題式單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略

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作業(yè)功能的發(fā)揮與作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量息息相關(guān)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的研究不夠重視，單元作業(yè)的質(zhì)量不高，主要表現(xiàn)在：作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏目標(biāo)引領(lǐng)；作業(yè)設(shè)計(jì)思路混亂不清；作業(yè)內(nèi)容零散偏離單元主題；作業(yè)方式單一枯燥乏味。本文以滬教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 9“Reusing things”為例，探討主題引領(lǐng)下單元作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略。（剩余2564字）