適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的我國職前外語教師數(shù)字素養(yǎng)研究

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提 要：職前教師兼具未來教師和學(xué)習(xí)者兩種身份，其數(shù)字素養(yǎng)水平關(guān)系未來的數(shù)字化教學(xué)和數(shù)智社會(huì)的人才培養(yǎng)。高質(zhì)量的外語教育能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)高質(zhì)量的對外交往人才，促進(jìn)我國同世界各國的交流互鑒和參與全球治理體系的改革建設(shè)。文章借助NVivo12Plus構(gòu)建我國職前外語教師數(shù)字素養(yǎng)框架，據(jù)此編制相應(yīng)調(diào)查問卷，對我國不同地區(qū)共7所部屬和省屬師范院校外語專業(yè)師范生開展數(shù)字化工具使用、數(shù)字素養(yǎng)提升路徑以及數(shù)字素養(yǎng)水平的調(diào)查與分析，剖析我國職前外語教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)存在的不足，從城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育數(shù)字鴻溝消弭、職前外語教師學(xué)習(xí)文化迭代、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)方式顯性化與隱性化相結(jié)合、數(shù)字素養(yǎng)多元評價(jià)與激勵(lì)等方面提出我國職前外語教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展策略。（剩余19825字）