“雙減”背景下初中體育階段性家庭作業(yè)的實(shí)踐研究

“雙減”背景下，改變布置體育家庭作業(yè)的方式，主張采用階段性體育家庭作業(yè)的形式，增加了初中學(xué)生體育鍛煉時(shí)間及完成作業(yè)的機(jī)動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。在安全性、遞進(jìn)性、內(nèi)容主體可選擇性原則下，選用體育基本知識及基本技能、專項(xiàng)性運(yùn)動(dòng)技能等內(nèi)容進(jìn)行鍛煉;采用家長評價(jià)與自我評價(jià)相結(jié)合，教師評價(jià)與同學(xué)互評相結(jié)合，記錄單與信息化平臺評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。（剩余5472字）