基于核心素養(yǎng)的小學音樂單元教學方法研究

[摘 要]本文對音樂學科單元學習類型進行闡述，通過邏輯分析法、實踐研究法，以人教版小學音樂單元設計“初探西南民族音樂”為例，從單元學習目標設計、單元內(nèi)容統(tǒng)整、單元評價的一體化三個方面入手，依托單元整體設計，探索核心素養(yǎng)下小學音樂單元設計的新路徑。

[關鍵詞]核心素養(yǎng)；小學音樂；單元學習

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-2233（2025）06-0-03

2022年4月，教育部印發(fā)了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，其中關于藝術(shù)課程實施提出：“探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教育活動，促進學生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內(nèi)在關聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化。（剩余5101字）