基于標(biāo)準(zhǔn)的融合教學(xué)：理論基礎(chǔ)及其實(shí)踐路徑

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【摘 要】 基于標(biāo)準(zhǔn)的融合教學(xué)是提升融合教育質(zhì)量的必由之路。融合教學(xué)理據(jù)主要來源于社會(huì)文化建構(gòu)理論，通過多層次的替代性水平構(gòu)建，可以解決殘疾學(xué)生參與基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的問題。健全融合教學(xué)教研機(jī)制、建立融合教學(xué)專業(yè)規(guī)范、開發(fā)融合教學(xué)樣本案例、開展融合教學(xué)資源建設(shè)是本土實(shí)踐路徑的突破口。

【關(guān)鍵詞】 課程標(biāo)準(zhǔn)；融合教學(xué)；實(shí)踐路徑

【中圖分類號(hào)】 G760

課程的融合是融合教育最高，也是最難的目標(biāo)［1］，如何建立一個(gè)更為全面、系統(tǒng)、多元的融合課程教學(xué)體系，回應(yīng)學(xué)生多樣性差異，滿足所有學(xué)生的需要，成為當(dāng)代全球教育融合發(fā)展的核心問題之一［2］，它涉及整個(gè)基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)的改革。（剩余8687字）