邏輯理路、發(fā)展限路與破局進(jìn)路：西部高等院校推廣引入人工智能類課程的困囿審思及對(duì)策探賾

【摘要】在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革不斷賦能中國(guó)式現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程中，人工智能的飛速發(fā)展促進(jìn)了新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的興起，同時(shí)為教育現(xiàn)代化注入新興活力。而作為新時(shí)代中國(guó)高等教育的重要組成部分，西部高等院校卻在推廣引入人工智能類課程中，被動(dòng)陷入“難追”新一輪科技革命步伐的發(fā)展困境。如何突破教學(xué)體系建設(shè)畸形、配套軟硬件設(shè)施短缺等既有束縛，以及東西部區(qū)域發(fā)展失衡、師資用人缺口加劇等現(xiàn)實(shí)困境，并借由補(bǔ)充初階課程、推行技術(shù)落地、構(gòu)建“雙師型”師資配置、優(yōu)化區(qū)域資源分配等措施，積極探索“人工智能+”時(shí)代人工智能類課程可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)然范式和使然路徑，是當(dāng)前西部高校走出高等教育振興新路的關(guān)鍵所在與題中要義。（剩余9788字）