研究生教育分類發(fā)展的演進(jìn)邏輯與優(yōu)化舉措

研究生教育分類發(fā)展指依據(jù)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位在定位、培養(yǎng)、評價(jià)等環(huán)節(jié)的差異化目標(biāo)，對不同類型研究生進(jìn)行分類培養(yǎng)，其分類發(fā)展格局的構(gòu)建既是研究生教育體系順應(yīng)教育強(qiáng)國建設(shè)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，也是社會(huì)多元化人才需求倒逼人才培養(yǎng)機(jī)制變革的必然選擇。自1981年《中華人民共和國學(xué)位條例》正式實(shí)施以來，經(jīng)過四十余年的發(fā)展，我國研究生教育已基本形成學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位雙軌并行、分類發(fā)展的培養(yǎng)體系。（剩余9028字）