淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生發(fā)展性評價的實踐與思考

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性評價是立足學(xué)生核心素養(yǎng)培育、促進學(xué)習(xí)過程與成長潛力動態(tài)反饋的評價體系。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為立足點，給學(xué)生推出一套以人為本的發(fā)展性評價體系，結(jié)合三棱鏡、放大鏡、望遠鏡的效應(yīng)展開探索，著力讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 發(fā)展性評價 核心素養(yǎng) 過程性評價

在數(shù)學(xué)課堂上，我們要摒棄傳統(tǒng)的只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)水平的終結(jié)性評價體系，放下“只見結(jié)果不見人”的“尺子”，推行新課程的以人為本、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和情感態(tài)度的發(fā)展性評價體系，放上多面客觀的“既見結(jié)果又見人”的“鏡子”，有效促進學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。（剩余1847字）