轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論視角下輔導(dǎo)員“本領(lǐng)恐慌”的積極理解

摘 要：人們對(duì)高校輔導(dǎo)員“本領(lǐng)恐慌”的解讀往往忽視輔導(dǎo)員崗位的職業(yè)情感要求、輔導(dǎo)員職業(yè)知識(shí)和能力特征以及思想政治教育經(jīng)驗(yàn)的重要性，容易陷入迷思。在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論視角下“本領(lǐng)恐慌”可以看成是輔導(dǎo)員愛(ài)崗敬業(yè)的情感展現(xiàn)，也是輔導(dǎo)員自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)以及輔導(dǎo)員將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)深度結(jié)合進(jìn)行批判性反思的體現(xiàn)。面對(duì)輔導(dǎo)員“本領(lǐng)恐慌”現(xiàn)象中隱藏的積極意涵，高校應(yīng)在轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論視域下對(duì)輔導(dǎo)員能力學(xué)習(xí)機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建，通過(guò)環(huán)境轉(zhuǎn)化、理論轉(zhuǎn)化、思維轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員能力進(jìn)階。（剩余7433字）