“教育界限”探討
——從赫爾巴特到布雷欽卡
摘 要:赫爾巴特首先明確提出教育界限問(wèn)題,從人的可塑性和教育作用的發(fā)揮這兩方面有所闡發(fā)。后世杜威、維果茨基等教育家對(duì)教育界限問(wèn)題的思路有所回應(yīng)和闡釋,但并未對(duì)其進(jìn)行詳盡系統(tǒng)的闡釋。布雷欽卡延承赫爾巴特的思路,從“目的—手段”范式、受教育者自身、可想與可行的教育以及教育作用這四個(gè)角度對(duì)教育界限問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)深入的剖析,受教育者個(gè)性、時(shí)間和空間被一再論證是永恒的教育界限。(剩余9109字)
試讀結(jié)束
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- 宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)
- 2023年11期
目錄
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