應(yīng)用型本科高校課程思政共同體的邏輯依據(jù)、發(fā)展困境與實(shí)現(xiàn)路徑

摘 要：課程思政共同體建設(shè)是構(gòu)架新時(shí)代“三全育人”體系的邏輯訴求，也是推動(dòng)應(yīng)用型本科高校高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。但就現(xiàn)實(shí)狀況而言，課程思政建設(shè)存在協(xié)同育人不足、建設(shè)資源不足、育人方式單一等問(wèn)題。因此，應(yīng)用型本科高校應(yīng)基于應(yīng)用型、實(shí)踐性人才培養(yǎng)目標(biāo)，側(cè)重于價(jià)值、任務(wù)、梯度、銜接等多方位的現(xiàn)實(shí)考量，以政、產(chǎn)、學(xué)、社密切合作的教育合作新形態(tài)為載體，構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)社和互聯(lián)網(wǎng)+”一體化育人體系，實(shí)現(xiàn)主體共建、價(jià)值共融、目標(biāo)共享的課程思政共同體建設(shè)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。（剩余10477字）