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淺探歷史研究方法

參考文獻(xiàn)：[1]李良玉.李良玉歷史研究與教育文選[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2006.

郭曉旭
口述歷史研究的多元實(shí)踐

基金項(xiàng)目：國家社科基金一般項(xiàng)目“大慶精神鐵人精神口述歷史研究”（20BDJ077）;黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“‘一帶一路’倡議視角下龍江文化‘走出去’研究”（21GJB070）

何明霞陳立勇
歷史研究的大體與細(xì)節(jié)

既然歷史研究應(yīng)當(dāng)還原、呈現(xiàn)和認(rèn)識事實(shí)，無論思維行事，都是實(shí)際發(fā)生過的事實(shí)，只是類型不同而已，所以不能以定義為目標(biāo)。

桑兵
書信反映的郭沫若與《歷史研究》及下屬的關(guān)系

京》的審稿意見，并告訴尹達(dá)該文可載籌辦中的《古代研究集刊》（第193頁）；7月5日函與《歷史研究》的文字為：“黃文如可用時，登《歷史研究》也可以，不必限于《集刊》。

廖久明
音樂口述歷史研究的“轉(zhuǎn)向”

本次會議中，臧藝兵在《口述史與當(dāng)代教育史——作為教育資源的口述歷史研究》文中提到，學(xué)?？谑鰵v史工作的開展，填補(bǔ)了以往教育史對于教職員工、學(xué)校發(fā)展日常工作記述的不足和欠缺，使教育史成為一種全面系統(tǒng)記錄人類文明延續(xù)的歷史檔案

滕騰謝嘉幸
軍隊(duì)政治工作學(xué)領(lǐng)域歷史研究方法的大眾化推廣

二、軍隊(duì)政治工作學(xué)領(lǐng)域歷史研究方法大眾化的內(nèi)在邏輯一是學(xué)科研究和歷史研究的一致性。

張小易
“概念史視域下的中共歷史”筆談

鑒于此，本刊擬開設(shè)“概念史視域下的中共歷史”筆談欄目，約請相關(guān)研究學(xué)者立足自身研究，重點(diǎn)圍繞中共歷史研究中的相關(guān)重要概念展開深入探討和深度建構(gòu)，以期推動和拓展概念史視域下的中共歷史研究的視野和領(lǐng)域。
論述類文本閱讀

D.文中第三、四段加點(diǎn)處用“……是……，不是……”的句式，先后突出了傳統(tǒng)方法的局限性，明晰了量化歷史研究方法與傳統(tǒng)歷史研究方法的關(guān)系，使論述更有思辨性。

陳志武/文　帖花/設(shè)題
數(shù)智時代與史學(xué)革命

數(shù)智技術(shù)與歷史研究的融合，使歷史研究不再孤立存在，不僅豐富歷史研究的內(nèi)容，拓寬歷史研究的視野，也可以為解決復(fù)雜歷史問題提供更加多元的思考角度和更加深刻的認(rèn)識維度。

展龍
什么是歷史，怎樣做歷史研究

狹義歷史研究包容在廣義歷史研究中，所以“怎樣做歷史研究”的核心問題就是研討指導(dǎo)歷史創(chuàng)作的最高準(zhǔn)則，它適用于一切歷史研究。《史記》是中華文明的第一部通史，它成書于西漢司馬遷之手，得到全社會的公認(rèn)。

張大可
近十年藏文古籍出版歷史研究的文獻(xiàn)計(jì)量可視化分析

從表2可知，藏文古籍出版歷史研究發(fā)文機(jī)構(gòu)主要為各大院校，其中民族院校占比較高。

拉毛才讓多堅(jiān)次仁
堅(jiān)持系統(tǒng)觀念探索遼寧華僑歷史研究的新進(jìn)路

[10] 覃言.1992年國內(nèi)華僑華人歷史研究概述[J].華僑華人歷史研究，1993（3）：72-80.

李忠壹
初中口述歷史課程的構(gòu)建與實(shí)施

筆者與所在校的教師團(tuán)隊(duì)通過實(shí)踐形成了如下口述歷史研究課程的基本實(shí)施方法（見圖2）。中學(xué)口述歷史研究課程可分為四類：地方文化口述史、社群口述史、文化人生、職業(yè)生涯。

趙志東
史學(xué)期刊與新中國成立初期的馬克思主義史學(xué)

《歷史研究》在這一過程中所發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的影響，毋庸贅言。在新中國史學(xué)發(fā)展史上，《歷史研究》留下了精彩的一頁。

王興
初中歷史教學(xué)中的教學(xué)策略

同時，這一實(shí)踐路徑有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維與判斷力，使學(xué)生更深刻地理解歷史事件與文化現(xiàn)象，為其未來的歷史研究與社會參與奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

王艷云
中國繪畫歷史研究及審美鑒賞

在有些人心目中，“中國”這個概念似乎是清楚無疑的，當(dāng)它被用于界定某個學(xué)科或某種事物時，其功能就使之與“外國”相區(qū)別。然而，“中國”在歷史上的內(nèi)涵是復(fù)雜多變的。據(jù)古文字學(xué)家于省吾先生的論證，“中國”一詞在西周初年已經(jīng)出現(xiàn)。至春秋時期，天子所居的城邑（“國”）被稱為“中國”。之后又把王朝的統(tǒng)治中心稱為“中國”?！爸袊钡母拍钤诓粩嘧兓?，從表示地域的概念到代表一個國家的概念，可想而知，隨著時間的變遷，不論

劉瀟
論英國現(xiàn)代史學(xué)研究的專業(yè)化

斯塔布斯和牛津?qū)W派倡導(dǎo)在歷史研究中重視原始檔案文獻(xiàn)，運(yùn)用“科學(xué)化”的研究方法，堅(jiān)持“秉筆直書”原則，在歷史研究中呈現(xiàn)歷史真相，提升了歷史研究的客觀性和可信度。

于洪
歷史學(xué)為什么要成為一門科學(xué)

在我看來，“求真”或者追求“歷史事實(shí)”，是歷史研究之所以能達(dá)成塑造現(xiàn)代和影響未來的力量，明知?dú)v史研究沒有達(dá)成“真相”的能力，但要讓讀者認(rèn)為相關(guān)的歷史敘述是在當(dāng)前的手段之下所能達(dá)成的“真相”，如果借用法律術(shù)語的話

成一農(nóng)
學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中歷史教學(xué)模式探究

通過歷史研究，學(xué)生可以深入了解歷史事件和事實(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，同時也可以鍛煉自身的獨(dú)立思考和判斷能力。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的研究方法和技巧，從而更好地進(jìn)行歷史研究。

鄒廣祿
《近代以來中外史學(xué)交流史》

1926—1927年，梁啟超在清華重講“中國歷史研究法”，其講義以《中國歷史研究法補(bǔ)編》問世，其中特別提到了中國史學(xué)應(yīng)該“獨(dú)立做史”，并為之設(shè)計(jì)了“獨(dú)立做史”的“四部曲”：史官、史家、史學(xué)的成立與發(fā)展和最近史學(xué)的趨勢

加載中...

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