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中學(xué)俄語課程開設(shè)情況及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的探索

建立高中俄語教育示范基地、初中俄語教育示范基地、鄉(xiāng)村俄語教育示范基地，以這些基地的俄語教育發(fā)展推動周邊地區(qū)中學(xué)的俄語教學(xué)質(zhì)量提升。

趙秋野
新時代中俄關(guān)系背景下G-U-S協(xié)同創(chuàng)新中學(xué)俄語教育的理論與實踐

聚焦師范俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，創(chuàng)新卓越俄語教師培養(yǎng)模式，關(guān)注中學(xué)俄語教學(xué)改革，研討“新課標(biāo)”精神落實，實現(xiàn)中俄高校俄語（師范）教育與中學(xué)俄語教育協(xié)同發(fā)展。

趙秋野張金忠吳哲常麗李雅君李偉
高中俄語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究

例如：教師在俄語設(shè)計教學(xué)過程中，可以用多媒體的方式在課堂上為學(xué)生展示一些俄語小視頻，簡單易懂的俄語，配合動畫會更加易于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進行跟讀來練習(xí)俄語發(fā)音，教師在需要強調(diào)和為學(xué)生拓展俄語知識的地方進行暫停

趙玉春
大學(xué)公共俄語教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改進建議

很多高校沒有專設(shè)大學(xué)俄語教研室，公共俄語教師或者與其他公共外語教師一起教研，或者有的高校公共俄語就是由專業(yè)俄語教師兼職，這樣就造成公共俄語教師之間、學(xué)校之間教學(xué)交流匱乏，很多信息溝通不及時。

竇可昀　張錦輝　宋輝
軍校俄語教學(xué)之路

前者指按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的俄語人才，也就是常規(guī)型俄語人才；后者則指俄語與其他有關(guān)學(xué)科（如經(jīng)濟、政治、軍事、法律、歷史等）相結(jié)合的復(fù)合型人才，即按照“俄語+（復(fù)合）專業(yè)”模式培養(yǎng)出來的人才［4］。

蘇麗薇　霍晉宇
新時代背景下多媒體技術(shù)在俄語語言文學(xué)教育中的應(yīng)用探討

，學(xué)生們還可以根據(jù)自己當(dāng)前的俄語學(xué)習(xí)水平來制定自己的俄語學(xué)習(xí)目標(biāo)以及俄語學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)這些目標(biāo)以及計劃來挑選自己的俄語學(xué)習(xí)資源。
“一帶一路”背景下伊犁地區(qū)俄語人才培養(yǎng)模式研究

三、將俄語國家水平考試制度引入伊犁地區(qū)高校俄語國家水平考試主要面向非俄語國家但愿意參與俄語考試的人員，其性質(zhì)與雅思、托?？荚嚭蛧鴥?nèi)漢語水平考試相似

古力米熱·阿不都熱衣木
新質(zhì)生產(chǎn)力視閾下復(fù)合型俄語人才培養(yǎng)研究

總之，中小學(xué)俄語教育是大學(xué)俄語教育的基礎(chǔ)，而大學(xué)俄語教育是中小學(xué)俄語教育的延續(xù)和深化。中小學(xué)俄語教育與大學(xué)俄語教育應(yīng)該相互銜接，構(gòu)建起一體化培養(yǎng)體系，從源頭上提升俄語人才培養(yǎng)起點。

谷瑋潔羅蘋
“一帶一路”背景下民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型俄語人才的思考

俄語專業(yè)的青年教師錄制了國內(nèi)首個旅游類俄語慕課“導(dǎo)游-翻譯俄語”，作為示范教學(xué)推廣全國。

鄭志慧
高中俄語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題及對策

[2]郝欣.尋堅持改革方向保持俄語特色——新高考俄語改革探索及思考[J].中國俄語教學(xué)，2020（1）：71.

于巍
中俄基礎(chǔ)教育合作框架下高中俄語特色人才培養(yǎng)模式的實踐探索

在年會中舉行主題論壇，共同探討中學(xué)俄語教育問題，探索培養(yǎng)俄語人才的新模式、新策略。加強俄語教師培養(yǎng)。充分利用中俄雙方各自的優(yōu)勢，進行俄語教師培訓(xùn)及俄語教學(xué)研討。

王慶利李偉王宇韓璐單紫薇
俄語語言文化的發(fā)展與跨文化交際研究

還可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富資料查詢、俄語廣播電視收聽觀看俄語節(jié)目等教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)兼具語言實踐應(yīng)用與跨文化交際能力的社會需求型俄語人才。最后，構(gòu)建跨文化交際的俄語語言文化教學(xué)模式。

王西茜
新區(qū)俄語領(lǐng)雁促教均衡發(fā)展行穩(wěn)致遠

有的俄語教師還獲得了全國中俄中學(xué)聯(lián)盟優(yōu)秀指導(dǎo)獎。集群長學(xué)校哈爾濱市實驗學(xué)校俄語班中考成績在全市遙遙領(lǐng)先;各學(xué)年俄語班成績均居首列;俄語班報名人數(shù)越來越多，俄語工作得到社會的廣泛認(rèn)可。

郝嵐
“一帶一路”背景下建設(shè)一體化商務(wù)俄語專業(yè)研究

為了保證俄語的生源，可以建立多級俄語教育工作小組，負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)各地區(qū)學(xué)校的俄語課程。

馬琳琳
高等職業(yè)院校俄語選修課教學(xué)策略探析

在這樣的交流與討論中，學(xué)生既可以提升俄語語言能力、掌握更多俄語文化方面的知識、形成國際視野，還可以進一步激發(fā)俄語學(xué)習(xí)積極性，進而主動探索俄語知識和文化。

彭琴
數(shù)據(jù)化背景下高校俄語教師專業(yè)能力建設(shè)和發(fā)展研究

以往高校培訓(xùn)專注于翻譯、生產(chǎn)、物流、旅游等內(nèi)容，如今俄語人才需求逐漸向底層延伸，只要與俄語地區(qū)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的群體都需要借助俄語進行溝通交流，這就需要俄語教師具備跨專業(yè)教學(xué)能力，才能培養(yǎng)出更具適應(yīng)性的俄語人才

丁艷菊
多媒體技術(shù)在俄語教學(xué)中的應(yīng)用研究

在實際的高中俄語教學(xué)過程中，教師可以在高中俄語詞匯教學(xué)、俄語閱讀教學(xué)、俄語口語交際教學(xué)以及高中俄語教學(xué)評價中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮高中學(xué)生的主觀能動性，將多媒體技術(shù)同俄語教學(xué)有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郭欣欣
對外俄語初級教材的編寫特點研究

本文分析四部主流對外俄語初級教材編寫特點，以期為中國的專業(yè)俄語教材編寫者以及中國的俄語教師和學(xué)生提供參考。

曾婷
淺談國內(nèi)高校體育俄語人才的培養(yǎng)

根據(jù)課程設(shè)計，目前亟待編寫的體育教育教材有：《體育俄語口譯教程》《體育俄語閱讀》《體育俄語新聞》《體育外事俄語》等。

陳著
“自主學(xué)習(xí)”理念下廣東高校公共俄語教學(xué)探究

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)俄語的時代價值。目前全球使用俄語為母語的人數(shù)已經(jīng)超過1.5億，全世界的圖書有六分之一是用俄語出版的，有100多個國家開設(shè)俄語課程。

王璐瑤

加載中...

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