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基于“雙一流”背景的法醫(yī)學(xué)人才繼續(xù)教育模式研究

四、結(jié)語(yǔ)總之，隨著我國(guó)對(duì)高水平的法醫(yī)學(xué)人才需求日益增大，繼續(xù)教育對(duì)法醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的作用日益凸顯，成為培養(yǎng)法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域高層次人才的重要舉措。

李序迎
《中國(guó)圖書館分類法》“法醫(yī)學(xué)”類目設(shè)置優(yōu)化研究

國(guó)外兩部影響很大的分類法更是將法醫(yī)學(xué)放在醫(yī)學(xué)大類之下，沒(méi)有設(shè)置交替類目，否定了法醫(yī)學(xué)和法律之間的邏輯從屬關(guān)系。

鄭輔倫
法醫(yī)學(xué)研究生實(shí)踐能力提升途徑初探

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)方式法醫(yī)學(xué)研究生來(lái)源多樣化，其中，部分研究生畢業(yè)于法醫(yī)學(xué)本科專業(yè)，部分研究生畢業(yè)于非法醫(yī)學(xué)本科的其他醫(yī)學(xué)專業(yè)，甚至還有少部分研究生畢業(yè)于非醫(yī)學(xué)專業(yè)，

文丹　李介男　王楚東　姜伯瑋　扎拉嘎白乙拉
基于模塊化分解的法醫(yī)學(xué)多元模式教育系統(tǒng)構(gòu)建

此外，法醫(yī)學(xué)涉及法學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。

張藝博姜垚如陳龍
“101計(jì)劃”背景下法醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式思考和創(chuàng)新實(shí)踐

法醫(yī)學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，搞好學(xué)科與專業(yè)發(fā)展的“基建工程”，為培養(yǎng)高素質(zhì)法醫(yī)學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為法治中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)法醫(yī)學(xué)力量。

徐祥張玉向蘇莉王進(jìn)步高永超周運(yùn)鋒梅光寶陳光
基于法醫(yī)題材影視作品的法醫(yī)學(xué)課程改革初探

3 結(jié)語(yǔ)影視作品極大地豐富了人們的精神生活，法醫(yī)學(xué)背景影視作品也為法醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革提供了新的思路。

李鼎李開(kāi) 李榮陳鵬陳峰
“雙一流”背景下法醫(yī)學(xué)人才繼續(xù)教育模式探索

，全方位從人才培養(yǎng)規(guī)律和教育標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)充分實(shí)踐及認(rèn)知法醫(yī)學(xué)的繼續(xù)教育所占據(jù)的重要地位，并為法醫(yī)學(xué)鑒定人執(zhí)業(yè)能力勝任和專業(yè)水平的掌握提供依據(jù)及考核指標(biāo)。

劉玉波王啟燕任崢張紅玲陳順琴季晶焱何雨羲余智興鄭艷華黃江
法醫(yī)學(xué)本科專業(yè)開(kāi)設(shè)法醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程的實(shí)踐分析

法醫(yī)學(xué)導(dǎo)論開(kāi)設(shè)的必要性調(diào)查結(jié)果顯示（見(jiàn)表2），88.29%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要（57.07%）或有必要（31.22%）開(kāi)設(shè)法醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程，其中以已開(kāi)設(shè)法醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程的年級(jí)的意愿更為迫切

黨珍劉奇劉增甲李長(zhǎng)征王業(yè)全
法醫(yī)學(xué)實(shí)踐對(duì)于高等醫(yī)學(xué)教育臨床思維能力培養(yǎng)

六、法醫(yī)學(xué)經(jīng)典案例的實(shí)踐意義與理論價(jià)值本文首次提出將法醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)密切結(jié)合，充分發(fā)掘法醫(yī)學(xué)經(jīng)典案例及疑難案例，并精心建立經(jīng)典教學(xué)案例庫(kù)，圍繞法醫(yī)學(xué)經(jīng)典案例，

包海軍蒯錦霞
地方普通高校的法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探

，助教，研究方向：法醫(yī)學(xué)。

殷悅盧鳳美羅文哲孟慶媛盛延良
世界縱橫說(shuō)法醫(yī)

20世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和自然科學(xué)的突飛猛進(jìn)大大促進(jìn)了法醫(yī)學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代分析儀器的運(yùn)用和新檢驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用，標(biāo)志著現(xiàn)代法醫(yī)學(xué)體系的形成。

陳巍
法醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)重構(gòu)研究與實(shí)踐

，努力構(gòu)建符合當(dāng)前法醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展和人才成長(zhǎng)目標(biāo)培養(yǎng)體系，加強(qiáng)培養(yǎng)符合法醫(yī)學(xué)本科教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才，為新時(shí)期培養(yǎng)卓越法醫(yī)學(xué)人才提供借鑒價(jià)值。

楊健何育欣宋桂芹蘭海濤杜冰湯建才張波羅杰偉
法醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)情況調(diào)查分析

這說(shuō)明有多達(dá)半數(shù)的法醫(yī)學(xué)本科生對(duì)臨床實(shí)習(xí)的積極性和重視程度較低，認(rèn)為法醫(yī)學(xué)本科生開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)沒(méi)那么重要。

李明杰甘甜覃炫藍(lán)佳燕潘紅波
課程思政視域下公安院校法醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐

我國(guó)古代法醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)制度對(duì)當(dāng)代法醫(yī)學(xué)鑒定的啟示[J].法醫(yī)學(xué)雜志，2016，32（2）：137-140.[9] 許正光，龐曉東，譚晃.

霍塞虎
醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

四、結(jié)束語(yǔ) 醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整優(yōu)化方案，以確保培養(yǎng)出的法醫(yī)學(xué)人才不僅能滿足當(dāng)前社會(huì)需求，更能預(yù)見(jiàn)并引領(lǐng)未來(lái)法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

李燁　孫力楊　王華　謝輝　蔡繼峰　黃靜靜
法醫(yī)學(xué)多學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索

因此，在本科階段，學(xué)生不僅要扎實(shí)醫(yī)學(xué)和法醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，還需要有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)法醫(yī)學(xué)的基本技術(shù)能力和案例分析的思維[4]。

張莉雯羅雨軒羅奇志陳訓(xùn)財(cái)
新形勢(shì)下法醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探討

現(xiàn)以蘇州大學(xué)法醫(yī)學(xué)系為例，總結(jié)在法醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的主要問(wèn)題。

張明陽(yáng) 安鈺梅程穎
別眨眼！這堂課教你“識(shí)骨尋蹤”

在這里，你將解鎖8大神秘法醫(yī)學(xué)科，窺探5個(gè)“高能”冷門領(lǐng)域，體驗(yàn)25個(gè)真實(shí)案例，直擊法醫(yī)工作一線。做好心跳加速的準(zhǔn)備，讓法醫(yī)秦明帶你去探索難以置信的法醫(yī)世界吧！
影視劇與小說(shuō)之外的法醫(yī)學(xué)

法醫(yī)學(xué)學(xué)子有哪些學(xué)習(xí)體驗(yàn)？
官方霖：以科研利劍守護(hù)司法公正

鑒于部分創(chuàng)新性成果及其在法醫(yī)學(xué)鑒識(shí)實(shí)踐中的意義，他于2020年榮獲第十三屆陜西青年科技獎(jiǎng)及“陜西青年科技標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。

黃雪霜李桐

加載中...

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