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校園足球“學(xué)、練、賽、評”的構(gòu)建與實施

體育運(yùn)動技術(shù)的“賽”是學(xué)生由內(nèi)向外展示“學(xué)”的成果的過程，也是學(xué)生在體育課堂上的展現(xiàn)自我，以及實現(xiàn)自我價值的過程。4.

陳晨余晶劉莉莉于瑞
智慧體育在提升運(yùn)動員訓(xùn)練效率中的應(yīng)用研究

智慧化體育運(yùn)動技術(shù)的融合將會顯著推進(jìn)健康狀態(tài)監(jiān)測及公共服務(wù)福利事業(yè)的發(fā)展。智能體育運(yùn)動科技可以依據(jù)個體差異，精確供應(yīng)定制化的訓(xùn)練計劃和特色服務(wù)，幫助民眾更加高效地維持健康狀態(tài)，預(yù)防疾病，提高生活水平。

張斯超
高中體育運(yùn)動認(rèn)知教學(xué)策略探析

學(xué)生對體育運(yùn)動技術(shù)動作的習(xí)得是需要通過不同運(yùn)動方法及方式的。例如，在田徑背越式跳高教學(xué)中，學(xué)生剛開始對背越式跳高技術(shù)動作的概念是模糊的。

魯書鳳
運(yùn)動技術(shù)遷移在高中體育與健康課堂教學(xué)中的實施

這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地習(xí)得相關(guān)體育運(yùn)動技術(shù)，而且能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力及發(fā)散思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。如足球運(yùn)球繞桿練習(xí)與籃球運(yùn)球練習(xí)，這兩者既有相同點，也有不同點。

張鵬飛
提高初中學(xué)生耐力素質(zhì)的對比教學(xué)法探析

五、對比教學(xué)法的目標(biāo)教師應(yīng)使學(xué)生明確在接受體育健康教學(xué)的過程中，能掌握某項體育運(yùn)動技術(shù)，同時獲得良好的心理狀態(tài)和健康的體態(tài)。

江先哈
基于通識教育的《大學(xué)體育》思政元素挖掘及其教學(xué)融入路徑研究

鑒于《大學(xué)體育》既包括理論知識學(xué)習(xí)，也包括體育運(yùn)動技術(shù)技能實踐練習(xí)，《大學(xué)體育》不能限于四十五分鐘的課堂教學(xué)，還應(yīng)延伸到課外體育鍛煉、訓(xùn)練與競賽，將“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式落到實處，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和場景做到有的放矢

李菁汪現(xiàn)義李方會
體育教育專業(yè)：體字當(dāng)先，勇往直前

專業(yè)理論課包括運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)之類，運(yùn)動解剖學(xué)是探索人體機(jī)械運(yùn)動規(guī)律及其與體育運(yùn)動技術(shù)關(guān)系的一門學(xué)科。記憶猶新的是參加全國龍舟邀請賽，我們的龍舟隊屬于所向披靡的了。

明燭
高職體育中“教會、勤練、常賽” 三位一體教學(xué)探究

“教會”要因人而異、因材施教，教給學(xué)生體育知識、體育精神;“勤練”要合理安排訓(xùn)練時間、訓(xùn)練項目;“常賽”要培養(yǎng)競賽精神、優(yōu)良品德，提高體育運(yùn)動技術(shù)與競技水平。

卓倪
基于學(xué)習(xí)金字塔理論高職體育課程思政育人實踐路徑探究

每次課結(jié)束前，體育教師都可以運(yùn)用所教授的體育運(yùn)動技術(shù)技能組織競賽，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。以體育課程的籃球項目為例，學(xué)生基本掌握所學(xué)籃球技能后，教師可將學(xué)生分成若干組，實行競賽。

李嫘李貞晶
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)思維培養(yǎng)的策略探析

同時注重教學(xué)方法的設(shè)定需基于體育運(yùn)動技術(shù)規(guī)律，特別注意運(yùn)動技術(shù)規(guī)律中各動作銜接關(guān)系的構(gòu)建過程，使新知識與學(xué)生頭腦中已有的經(jīng)驗進(jìn)行有效結(jié)合，建立實質(zhì)性聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生注重尋找新知識的生長點與連接點，使知識形象化

孫國保趙楊曾騰
游泳學(xué)習(xí)中恐水心理與習(xí)得性無助心理共性探究

自身身體素質(zhì)影響，參與運(yùn)動少，運(yùn)動能力差，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動技術(shù)緩慢，容易失敗，導(dǎo)致畏懼該項運(yùn)動。性格內(nèi)向的學(xué)生更容易出現(xiàn)習(xí)得性無助心理。

江民明
課改背景下高校體育教學(xué)方法探究

體育是一門實踐性較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)充分認(rèn)識到體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動，利用比賽、游戲等形式引導(dǎo)學(xué)生體驗和練習(xí)體育運(yùn)動技術(shù)動作，同時高校也應(yīng)積極組織全校范圍內(nèi)的運(yùn)動會，以促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動水平的整體提高

鄭秋紅李紅娟
基于課程一體化的小學(xué)體育學(xué)練賽評構(gòu)建初探

1 “學(xué)、練、賽、評”概述“學(xué)”是指學(xué)生在教師講解示范或引領(lǐng)下進(jìn)行的體育運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生實現(xiàn)從無到有、從生疏到熟練、從不會到會的基本路徑。

施海穎
快樂體育思想在高校排球教學(xué)中的融入與發(fā)展探究

徹底實現(xiàn)從高校排球教學(xué)中學(xué)生的身體素質(zhì)和體育運(yùn)動技術(shù)動作練習(xí)的身體發(fā)展到培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神、“女排精神”的心理發(fā)展。

付秋玲
我國體育科技發(fā)展及其對競技體育帶來的促進(jìn)作用探究

體育運(yùn)動技術(shù)會對競技體育發(fā)展帶來直接影響，它會伴隨著場地器材、服裝等改進(jìn)而實現(xiàn)持續(xù)性的進(jìn)步與發(fā)展，由此能夠間接性地推動競技體育事業(yè)的發(fā)展。

王劍
淺談小學(xué)體育課堂改革

“這種不斷地交流和不斷地探索和發(fā)現(xiàn)的過程，不但對于學(xué)生具有持續(xù)地感發(fā)力和激發(fā)力，是他們愛上體育，愛上體育學(xué)習(xí)，并終其一生不間斷地鍛煉、健身、欣賞體育運(yùn)動技術(shù)，有的則因有了特殊的生活觀察和體驗，有了特長且有了思想和感情

盧堅斌
淺析原地雙手頭上擲實心球技術(shù)及教學(xué)方法

隨著我國教育教學(xué)不斷改革與創(chuàng)新，在初中體育教學(xué)中越來越注重細(xì)節(jié)化教育，為了能夠?qū)Ⅲw育課程、體育精神，專業(yè)技術(shù)以及教學(xué)方法更加完善，幫助學(xué)生提高體育運(yùn)動技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康體魄，初中體育教師應(yīng)升級教學(xué)方法

范玉琴
“學(xué)、練、賽、評”一體化理念下思維導(dǎo)圖在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

“學(xué)”是指學(xué)生在教師講解示范或引領(lǐng)下進(jìn)行的體育運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)，是為了獲取新知；“練”是指體育教學(xué)中學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下采用多種形式有效練習(xí)方法，是為了理解新知，豐富經(jīng)驗；“賽”是指在體育課程學(xué)習(xí)中學(xué)生進(jìn)行的各種比賽

黃海峰李云翠瞿利
中職體育融入課程思政的探索

通過思政元素的融入，一方面提高學(xué)生的興趣和注意力，加深學(xué)生對體育運(yùn)動技術(shù)特點的理解，促進(jìn)學(xué)生由“被動學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)”。

林佳武
利用信息技術(shù)實現(xiàn)學(xué)科融合的教學(xué)實踐探究

采用數(shù)學(xué)建模方法，運(yùn)用物理知識，使用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中思，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維理解世界、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界的意識，全面提升了學(xué)生科學(xué)體育訓(xùn)練意識，讓學(xué)生了解利用數(shù)學(xué)方法研究體育運(yùn)動技術(shù)的合理性及有效性

劉麗沈明海周德純

加載中...

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