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以勞模工匠精神引人奮進

我們要充分發(fā)揮勞模工匠的引領(lǐng)作用，激發(fā)廣大勞動者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步提升自己的知識素養(yǎng)、技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，以辛勤勞動、誠實勞動、科學(xué)勞動和創(chuàng)造性勞動，奏響勞動創(chuàng)造幸福的時代強音，為鞏固工人階級的領(lǐng)導(dǎo)階級地位

彭維鋒
《北京市新時代基礎(chǔ)教育強師計劃實施方案》發(fā)布

方案明確，將推動學(xué)區(qū)、教育集團和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體改革覆蓋所有中小學(xué)校，深化推進區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長交流輪換、骨干教師均衡配置、普通教師按需輪崗，同時加大藝術(shù)、體育、美育、勞動、科學(xué)、信息科技
在學(xué)科教學(xué)中落實勞動教育的途徑探析

為此，教師需要堅定強化勞動教育的教學(xué)理念，使學(xué)生通過對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的勞動知識和基本的勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性勞動的能力，形成理論與實踐相結(jié)合的勞動觀念；要引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛勞動、尊重勞動、科學(xué)勞動的意識

徐良
產(chǎn)教融合背景下汽車服務(wù)工程專業(yè)勞動教育新模式探索研究

在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標中不斷引入汽車產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)崗位的勞動科學(xué)教育內(nèi)容，積極引導(dǎo)師生討論研究新時代勞動理論，培養(yǎng)新時代勞動精神。

周文財　李麗　韓冰源　劉冉冉　孫煒
探究讓中醫(yī)藥文化進校園的沉浸式教學(xué)法

四、教學(xué)設(shè)計基于以上理念和思路，文章以成都某小學(xué)藥用植物園圃的構(gòu)建為例，分析實施中醫(yī)藥文化知識+勞動+科學(xué)“三位一體”的課程設(shè)計方法。

張玨　程鄭　鄔江
以勞模工匠精神引人奮進

我們要充分發(fā)揮勞模工匠精神的引領(lǐng)作用，激發(fā)廣大勞動者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步提升自己的知識素養(yǎng)、技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，以辛勤勞動、誠實勞動、科學(xué)勞動和創(chuàng)造性勞動，奏響勞動創(chuàng)造幸福的時代強音，為鞏固工人階級的領(lǐng)導(dǎo)階級地位

彭維鋒
教育部辦公廳等四部門聯(lián)合部署規(guī)范義務(wù)教育課后服務(wù)有關(guān)工作

要因地因校制宜，開設(shè)豐富多彩的德育、體育、美育、勞動、科學(xué)、興趣小組和社團活動等，適當(dāng)增加學(xué)生參加體育鍛煉的時間，為有需要的學(xué)生提供輔導(dǎo)答疑和學(xué)習(xí)拓展指導(dǎo)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
“四季課程”的開發(fā)與實施

具體來說，課程結(jié)合語文、勞動、科學(xué)等學(xué)科的知識，使學(xué)生對自然萬物的奇妙變化有了更新的認識，真正領(lǐng)略了二十四節(jié)氣的獨特魅力，體會到了傳統(tǒng)文化的博大精深，提高了綜合學(xué)習(xí)實踐能力。

胡晨
“科學(xué)+編程”設(shè)計“1235N”勞動課程

筆者以“科學(xué)+編程”學(xué)科融合為例，深入挖掘勞動、科學(xué)與編程學(xué)科的核心內(nèi)涵，構(gòu)建實踐場域，打造特色課程體系，初步構(gòu)建“1235N”勞動課程設(shè)計路徑。

滕飛
新時代勞動教育課程：現(xiàn)狀與改革建議

因此，學(xué)校應(yīng)設(shè)勞動教育通識課程專門為大學(xué)生提供更全面系統(tǒng)的介紹，其中包括勞動法律知識、勞動關(guān)系構(gòu)成以及勞動經(jīng)濟學(xué)分析等與勞動科學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。

劉文靜
湖南出臺“20條”規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為

學(xué)校不得隨意調(diào)減體育與健康、藝術(shù)、勞動、科學(xué)、信息科技和綜合實踐等課程。要開足上好體育與健康課。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，幫助學(xué)生掌握2 項及以上運動技能。
德國中小學(xué)如何進行職業(yè)生涯教育

為此，開設(shè)的課程主要有勞動的內(nèi)涵與價值、職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)論、職業(yè)崗位常識、職業(yè)預(yù)備強化等基本課程，通過學(xué)習(xí)，積累職業(yè)、經(jīng)濟、法律、勞動科學(xué)等領(lǐng)域的基本知識。

任平
讓勞模精神在青春征途中閃光

在高效勞動、創(chuàng)新勞動、科學(xué)勞動中實現(xiàn)人生夢想、彰顯青春價值。用工匠精神激發(fā)青年技能創(chuàng)新。匠心筑夢、技能報國。

陳紅梅
新課標落地“怎么辦”，欲強教師，先強教研

發(fā)揮信息科技天然具有的融合屬性和跨學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校以智慧農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)為載體、城區(qū)學(xué)校以智慧家居為載體，結(jié)合勞動、科學(xué)以及科普研學(xué)等共同打造項目式、探究式、實踐性課程。

趙亮
新時代勞動教育與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的價值意蘊和路徑研究

將以奮斗為核心的勞動精神融入雙創(chuàng)教育中，培育學(xué)生誠實勞動、科學(xué)勞動的價值觀，培養(yǎng)在體力勞動和腦力勞動中的毅力與擔(dān)當(dāng)，弘揚艱苦奮斗的作風(fēng)。

廖燁檬
育人模式的有益嘗試

實際教育教學(xué)中，可以結(jié)合科學(xué)與勞動的課程目標，一體化設(shè)計教學(xué)項目，有效融合科學(xué)教育與勞動教育，二者相輔而行，互相促進、互相補充，“一舉多得”地提升學(xué)生勞動、科學(xué)核心素養(yǎng)。

王向東
寓德于“戲” 育“廉”入心

為了讓“清廉”可觀可感，學(xué)校在藝術(shù)、勞動、科學(xué)等實踐課中，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)清廉人物形象，讓廉潔意識印刻心間。

黃桂平張雷雨
活動育人，促進學(xué)生健康成長

學(xué)校將學(xué)生“愛玩的天性”與“教育者的愿景”相結(jié)合：學(xué)校以“玩起來”為目標，精心設(shè)計活動課程，實現(xiàn)“玩”與體育、藝術(shù)、勞動、科學(xué)、實踐等活動的有機結(jié)合，讓活動課程體現(xiàn)“玩”的趣味，在“玩”中彰顯課程育人的價值

李偉
從田園到學(xué)園,小學(xué)語文教學(xué)中勞動教育的滲透策略

以“田園趣耕”為主題的小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，融合了勞動、科學(xué)等學(xué)科元素，以任務(wù)體驗的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈動的語言，讓學(xué)生在勞動體驗與實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動

周艷星
普通高中“研究型”勞動教育新探索

教師要在勞動科研過程中，切實成為科研“導(dǎo)師”，發(fā)揮研究過程的指導(dǎo)作用，才能引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的勞動科學(xué)探究過程，切實收獲勞動創(chuàng)造價值的體驗和成果，提升勞動素養(yǎng)。

傅陸根

加載中...

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