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閱讀綜合訓(xùn)練營(高中內(nèi)容月度測評六)

在《語文建設(shè)》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等報(bào)刊上發(fā)表教研論文九十余篇，主持了《基于單元學(xué)習(xí)任務(wù)的高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究》等多項(xiàng)省市級課題研究。

梁開喜
閱讀綜合訓(xùn)練營（初中內(nèi)容月度測評六）

在《語文建設(shè)》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等報(bào)刊上發(fā)表教研論文九十余篇，主持了《基于單元學(xué)習(xí)任務(wù)的高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究》等多項(xiàng)省市級課題研究。

梁開喜
閱讀綜合訓(xùn)練營(高中內(nèi)容月度測評五)

在《語文建設(shè)》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等報(bào)刊上發(fā)表教研論文九十余篇，主持了《基于單元學(xué)習(xí)任務(wù)的高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究》等多項(xiàng)省市級課題研究。

梁開喜
閱讀綜合訓(xùn)練營（初中內(nèi)容月度測評五）

在《語文建設(shè)》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等報(bào)刊上發(fā)表教研論文九十余篇，主持了《基于單元學(xué)習(xí)任務(wù)的高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究》等多項(xiàng)省市級課題研究。
少有人走的路

即便是編輯看中了，但接下來的修改也絕不是輕松的事，比如2012年和2020年投給《中學(xué)語文教學(xué)參考》的兩篇稿件的修改，幾乎讓我抓狂。但是，寫作帶給我的東西更多，它讓我每天都在思考，時(shí)刻都在提煉。

陳江
項(xiàng)目化寫作：寫作教學(xué)的新樣態(tài)

工作室項(xiàng)目“基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的初中語文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”的成果被《中學(xué)語文》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)與研究》等期刊刊載。
探索案例教學(xué)之路

工作室以無錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“案例教學(xué)法在初中寫作教學(xué)中的運(yùn)用研究”為抓手，不斷探索“以文為例”的實(shí)踐操作之路，研究成果在《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)通訊》等期刊發(fā)表。
寫作意圖到內(nèi)容發(fā)展的過程“倒推”

[6]季勇.整合關(guān)聯(lián)因素牧養(yǎng)言語生命——任務(wù)群下的高中“牧養(yǎng)式”寫作教學(xué)[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2022（31）：71-73.

尤金煥
能動(dòng)課堂：語文教學(xué)的應(yīng)然路向

工作室課題“語文‘生·動(dòng)’課堂的學(xué)習(xí)力提升研究”“全寫作：葉圣陶生活化作文教學(xué)思想的實(shí)踐研究”為江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題，研究成果被《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《中學(xué)語文》等期刊登載
任務(wù)群教學(xué)：素養(yǎng)視域下語文課堂的應(yīng)然之態(tài)

工作室現(xiàn)有江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究立項(xiàng)課題“基于學(xué)科融合的整本書立體化閱讀”，相關(guān)研究成果發(fā)表在《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)通訊》等刊物上。
構(gòu)建語篇解讀　完善課堂操作

培育站課題“語篇學(xué)視域下的文本解讀策略”為江蘇省教研室第十三期重點(diǎn)課題，研究成果刊發(fā)在《江蘇教育》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)通訊》《教育研究與評論》等專業(yè)雜志上。
初中語文教師單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)能力提升

培育站的研究成果還被《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文建設(shè)》等期刊登載。教者心中要有“樹木”，更要有“森林”。在單元小體系、學(xué)段大體系中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
言語思維：語文教學(xué)的根本

在近5年研究中，工作室成員較為系統(tǒng)地閱讀了有關(guān)言語思維的理論著作，深入探索了在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生言語思維的基本策略，在《教學(xué)月刊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等刊物上發(fā)表專題論文30余篇，在全國各地開設(shè)公開課、
淺談高中生隨筆練習(xí)“四步曲”

[2]陳月.尋美養(yǎng)氣塞天地吐出自足成虹霓：核心素養(yǎng)下的高中語文隨筆寫作教學(xué)探索[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2020（3）：50-52.

李萍
思辨教學(xué)，讓深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生

工作室研究成果目前已在《中學(xué)語文教學(xué)參考》《教育觀察》《語文天地》等刊物發(fā)表。今后，工作室將繼續(xù)著力于批判性思維教學(xué)研究，力爭讓它更系統(tǒng)，更深入。
“融悅”：讓語文教學(xué)綻放生命活力

其中，省級課題“創(chuàng)用評點(diǎn)式文本：發(fā)展初中生閱讀高階思維的實(shí)踐研究”的相關(guān)研究成果被《中學(xué)語文教學(xué)參考》《江蘇教育》等期刊刊載。 “日日行舟不畏遠(yuǎn)，心逐長風(fēng)踏云天。”
一切景語皆情語

特邀點(diǎn)評：馮曉波馮曉波，浙江省杭州市蕭山區(qū)金惠初級中學(xué)語文教師，教科室副主任、政教處副主任，致力于語文教學(xué)研究，在《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文》等期刊發(fā)表文章十多篇

馮曉波
立足言意共生　實(shí)施課程教學(xué)

工作室課題“從言語形式出發(fā)的初中閱讀教學(xué)實(shí)踐研究”為無錫市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，研究成果被《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文教學(xué)通訊》等期刊登載。
李言其文其人

曾獲得“四方杯”課堂教學(xué)展示大賽一等獎(jiǎng)，教學(xué)論文數(shù)十篇發(fā)表于《語文世界》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習(xí)》《教學(xué)月刊》，文學(xué)作品散見于《江南》《山西文學(xué)》《天津文學(xué)》《西湖》《野草》等刊物，著有散文集《流光浮漾

余偉
高中語文項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)資源的選擇與運(yùn)用

[6]婁紅玉.基于數(shù)字化資源的項(xiàng)目式寫作教學(xué)[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2023（16）.

朱子悅

加載中...

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