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編寫中師《教育學(xué)》

于是就把這一命題寫在中師《教育學(xué)》中，并且認為這一命題應(yīng)該成為這本書的主線。參加編寫的還有陳孝彬、黃菊美。

顧明遠
《紅樓教育學(xué)》序

這大致可以代表雙林這本《紅樓教育學(xué)》的敘事風(fēng)格，輕松可讀，容易為一般讀者接受。

傅國涌
教育學(xué)是人學(xué)

作為人文學(xué)的教育學(xué)，就是要集“智慧之見”之大成，勸導(dǎo)、感召、引領(lǐng)人們朝向光亮的方向成長，成長為不可替代的獨特而和諧的人。

肖川
特殊的“教育學(xué)”

“教育學(xué)就是迷戀他人成長的學(xué)問?！彼裕總€人都有自己的教育學(xué)。（作者單位：江西省南豐縣傅坊中學(xué)）

黃行福
用生命書寫教育學(xué)

這種對一線普通老師由衷的尊重和高度評價，發(fā)自當代教育學(xué)泰斗之肺腑，是魯老師謙虛而廣闊的教育學(xué)家胸懷的自然袒露，也是她實現(xiàn)課程理想的價值觀和方法論的真實寫照。

潘慧芳
“外語教育學(xué)研究”專題

同時，開展外語教育學(xué)研究還需充分汲取國外最新研究成果，不斷拓展研究議題、豐富研究視角。
回歸教育學(xué)的精準教學(xué)

[13] 袁振國.實證研究是教育學(xué)走向科學(xué)的必要途徑[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2017，35（3）：4-17，168.

王良輝夏亮亮何文濤
可以從芬蘭教育學(xué)什么

芬蘭的基礎(chǔ)教育，因為在PISA等國際測評中有突出的表現(xiàn)，所以備受關(guān)注，前往芬蘭學(xué)習(xí)、調(diào)研取經(jīng)的教師和教育專家絡(luò)繹不絕。大家都想探究芬蘭基礎(chǔ)教育成功背后的奧秘，看是否有什么經(jīng)驗可以在其他國家和地區(qū)推廣?！哆@就是芬蘭教育》一書的作者錢文丹2015年到芬蘭求學(xué)，之后在芬蘭從事對中國教師的培訓(xùn)工作。她根據(jù)自己在芬蘭各地學(xué)校的走訪、觀察所獲得的第一手資料和自己對芬蘭基礎(chǔ)教育的研究而完成的《這就是芬蘭教育》一書，給我們

常生龍
你就是你的教育學(xué)

單純的理論面對千變?nèi)f化的教育現(xiàn)實，往往顯得局促、尷尬，因而教師需要在行動中不斷提升對教育的認知，形成自己的教育學(xué)。我很喜歡這句話：你就是你的教育學(xué)。

楊林柯
學(xué)生，最溫暖的教育學(xué)

學(xué)生時時都在創(chuàng)生鮮活的教育事實、教育現(xiàn)象、教育故事，讓真實的教育學(xué)溫暖、溫情，直抵人心。學(xué)生可以教你解決問題幾年前教二年級語文，是我從教以來第一次教低年級。

劉須錦
高等教育學(xué)的知識邏輯

高等教育學(xué)（宏觀）的邏輯起點是社會，邏輯主線是教育的社會功能實現(xiàn)，邏輯終點是教育與社會高質(zhì)量契合。

馬陸亭
超越人文主義的教育學(xué)？

總之，一方面，人文主義的教育學(xué)很難充分接納技術(shù)，甚至處處為現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用設(shè)限，因而存在改進的必要；另一方面，完全以后人類的技術(shù)人假設(shè)構(gòu)建教育學(xué)也存在著抑制人發(fā)展的危險，因而也需要接受批判。

張務(wù)農(nóng)
高師教育學(xué)課程“育人價值”淺探

、日常的教學(xué)過程，將教育學(xué)的育人價值觀落地生根是教育學(xué)教學(xué)的孜孜追求。

林永希　雷琳　邵媛媛
自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)：原則與實踐

至于如何幫助學(xué)習(xí)者適應(yīng)自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)方法，作者認為盧金等（Luckin， et al.， 2010）提出的普通教育學(xué)—成人教育學(xué)—自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)漸變過程能派上用場（關(guān)于這個漸變過程理論，詳見《自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)與數(shù)字媒體網(wǎng)絡(luò)

［英］斯圖爾特·哈澤［美］麗莎·瑪麗·布拉斯科/著肖俊洪/譯
文化傳承與語文教育學(xué)研究

《語文教育學(xué)》一書，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容翔實，作者從語文學(xué)科教育的原理、教學(xué)方法論兩個層面進行論述，對一線語文教師具有很好的啟發(fā)意義。

鳥日娜　曾維龍
健康教育學(xué)課程思政元素探析

健康教育學(xué)課程思政的建設(shè)中主要拓寬德育目標的層次：①讓學(xué)生樹立社會主義核心價值觀、大健康觀。

石燕
語文教育學(xué)的理論新探索

語文教育學(xué)是近些年隨著語文教育研究的發(fā)展而發(fā)展起來的基礎(chǔ)學(xué)科教育學(xué)，是一門還在發(fā)展中的應(yīng)用理論科學(xué)。
教育數(shù)字化呼喚數(shù)字教育學(xué)

另一方面，數(shù)字教育學(xué)要處理好與電化教育學(xué)、信息技術(shù)教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、計算教育學(xué)等學(xué)科之間的關(guān)系。

侯懷銀原左曄
“教育學(xué)原理”課程教學(xué)改革探討

“教育學(xué)原理”教學(xué)改革探討[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2010（3）.[2]林佳.“教育學(xué)原理”三維一體的改革探討[J].北方文學(xué)，2011（3）.

劉丁吉
高校教育學(xué)課程教學(xué)模式改革探索

高校引入信息化工具之后，教育學(xué)課程教師要主動研究、應(yīng)用這些信息化工具。舉例來說，高?？梢越M織“教育學(xué)課程信息化教學(xué)研討會”，介紹信息化教學(xué)的思路和方法，避免教育學(xué)課程教學(xué)方法脫離信息化。

張雄

加載中...

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