渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)

2025年07期

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《渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)》是由渭南師范學(xué)院主辦、陜西省教育廳主管，經(jīng)陜西省新聞出版局、國(guó)家新聞出版署批準(zhǔn)，在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的學(xué)... 展開(kāi)

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習(xí)近平文化思想人民性的生成邏輯與實(shí)踐路徑 摘要：習(xí)近平文化思想人民性是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的顯著標(biāo)識(shí)和核心特質(zhì)，也是貫穿新時(shí)代文化發(fā)展的邏輯主線和解鎖文化發(fā)展諸多問(wèn)題的關(guān)鍵密鑰，彰顯了我們黨領(lǐng)導(dǎo)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的鮮明特點(diǎn)與根本政治屬性，具有深刻的生成邏輯。從理論邏輯來(lái)看，習(xí)...
習(xí)近平關(guān)于做好新時(shí)代黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想的邏輯探源、核心要義及價(jià)值意蘊(yùn) 摘要：習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于做好新時(shí)代黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想賡續(xù)了馬克思主義統(tǒng)一戰(zhàn)線理論的精華，是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承發(fā)展，也是對(duì)新時(shí)代完善大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)。從系統(tǒng)論角度審視，這一思想的戰(zhàn)略目標(biāo)在于為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化匯聚...

“持方衲欲內(nèi)圜鑿，其能入乎” 摘要：《孟子》開(kāi)篇記梁惠王稱孟子為“叟”,傳統(tǒng)多釋為尊稱，然其真實(shí)語(yǔ)義及情感意涵值得重審。結(jié)合先秦“叟”字的語(yǔ)義演變，參照《孟子》《史記》中的對(duì)話語(yǔ)氣、稱謂使用與君臣互動(dòng)進(jìn)行分析，可見(jiàn)梁惠王對(duì)孟子態(tài)度中冷淡與功利的傾向。借助情感史視角，探討...
以秦見(jiàn)漢：“亡秦者胡也”預(yù)言及其秦鑒價(jià)值的書(shū)寫(xiě) 摘要：“亡秦者胡也”預(yù)言是秦史預(yù)言中最令人矚目的一例。在《史記》敘事中，預(yù)言中的“胡”顯示出了“北方游牧民族”與秦二世“胡亥”兩種指涉意義。司馬遷有意利用了預(yù)言中“胡”指涉的多義性，展示出了更為豐富的文本內(nèi)蘊(yùn)。司馬遷對(duì)蒙恬擊胡的時(shí)間存在著模...
謀國(guó)與謀身 摘要：司馬遷《史記》描寫(xiě)了許多具有傳奇色彩的人物，姜子牙與范增就是典型代表。他倆均是大器晚成、遲暮之年出仕的謀士，又都被自己的君主敬奉。姜子牙被武王尊為“師尚父”，范增被項(xiàng)羽尊為“亞父”。兩個(gè)具有相似經(jīng)歷的人在謀國(guó)之上可以說(shuō)是不分軒輕，而在...

投身大革命洪流 摘要：1922年秋，張仲實(shí)懷抱“實(shí)業(yè)救國(guó)”宏愿考入三原省立甲種工業(yè)學(xué)校。在求學(xué)的4年時(shí)間里，他一方面刻苦學(xué)習(xí)紡織專業(yè)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)作為渭北團(tuán)、黨組織的領(lǐng)導(dǎo)者，以及渭北學(xué)聯(lián)主席、陜西省學(xué)聯(lián)主要負(fù)責(zé)人，在魏野疇等陜西黨組織負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)、支持和指...

數(shù)字化教學(xué)的生成邏輯、潛在風(fēng)險(xiǎn)及其防范 摘要：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中,課堂教學(xué)正處于新技術(shù)變革的活躍期。數(shù)字化教學(xué)表現(xiàn)出以技術(shù)理性為主導(dǎo)的價(jià)值邏輯、以算法技術(shù)為底座的實(shí)踐邏輯和“師一生一技”三元主體的關(guān)系邏輯。數(shù)字技術(shù)為教學(xué)的深刻變革注入新動(dòng)力的同時(shí)，也帶來(lái)了“數(shù)字霸權(quán)&quo...
基于AHP-FCE方法評(píng)估游戲化沉浸在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的可行性 摘要：在新課標(biāo)鼓勵(lì)情境化、多樣化和一體化的融合教學(xué)方式背景下，通過(guò)系統(tǒng)化評(píng)估游戲化沉浸教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課程中的應(yīng)用效果，為其在不同地區(qū)的靈活推廣提供理論依據(jù)。采用Delphi法和文獻(xiàn)法構(gòu)建層次分析法(AHP)結(jié)構(gòu)模型,確定關(guān)鍵因素的權(quán)重向...

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