
學(xué)習(xí)方法報(bào)·歷史新教材高二
類(lèi)型
類(lèi)別
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20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)觀的變化及其原因
戰(zhàn)爭(zhēng)觀是指人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題總的看法。自古以來(lái),戰(zhàn)爭(zhēng)便與人類(lèi)社會(huì)如影隨形。20世紀(jì)發(fā)生的兩次世界大戰(zhàn),嚴(yán)重沖擊了人們固有的戰(zhàn)爭(zhēng)觀,極大提升了國(guó)際社會(huì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。 20世紀(jì)初期,把戰(zhàn)爭(zhēng)看作一種政治工具的觀點(diǎn)被歐洲各國(guó)統(tǒng)治者普遍接受,第一次世界大...
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一戰(zhàn)后的五四運(yùn)動(dòng)與民族覺(jué)醒
伴隨西方列強(qiáng)的不斷侵略,近代中華民族也開(kāi)啟了艱難的民族覺(jué)醒歷程。其中五四運(yùn)動(dòng)在推動(dòng)近代中國(guó)民族覺(jué)醒的過(guò)程中起到了重要作用,如習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng) 100周年的講話中指出: “五四運(yùn)動(dòng)以全民族的行動(dòng)激發(fā)了追求真理、追求進(jìn)步的偉大覺(jué)醒”“...
封面文章
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第13課 現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)與不同文化的碰撞和交流
? 素養(yǎng)奪標(biāo) ? 1. 了解第一次世界大戰(zhàn)后和第二次世界大戰(zhàn)后民族民主意識(shí)覺(jué)醒或民族民主運(yùn)動(dòng)的概況和相關(guān)史實(shí),理解其原因和影響。 2. 了解第二次世界大戰(zhàn)后新興民族國(guó)家文化發(fā)展的概況,理解其特點(diǎn)和影響。 ? 本課必備 ? 一、第一次世界大戰(zhàn)...
同步課堂
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第13課 同步練習(xí)
一 單項(xiàng)選擇題 基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. 1918—1920年,歐洲建立起奧地利、匈牙利、捷克斯洛伐克、波蘭、芬蘭、拉脫維亞、愛(ài)沙尼亞、立陶宛等8個(gè)新的資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó),以及1個(gè)獨(dú)立的塞爾維亞—克羅地區(qū)—斯洛文尼亞王國(guó)。這表明當(dāng)時(shí)( ) A. 和平主...
達(dá)標(biāo)演練
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運(yùn)用點(diǎn)線面思維 解決歷史問(wèn)題
點(diǎn)線面思維是一種綜合性的思維方式,它將問(wèn)題看作一個(gè)整體,通過(guò)確定一個(gè)個(gè)問(wèn)題“點(diǎn)”,分析各點(diǎn)之間的“線”性關(guān)系,最后全“面”分析解決問(wèn)題。這種思維方式有助于更好地理解問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)潛在的聯(lián)系和規(guī)律,從而更好地解決問(wèn)題,幫助我們更好地整合資源和信息...
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提取信息尋主旨 辨析選項(xiàng)細(xì)對(duì)應(yīng)
近幾年各地高考命題中,材料主旨類(lèi)選擇題是??碱}型之一,這類(lèi)題型旨在考查學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,對(duì)學(xué)生的能力提出了較高的要求。 材料主旨類(lèi)選擇題的形式一般是在題干中引入史料信息、歷史概念、歷史事實(shí)、歷史結(jié)論(某人主觀...