教育·教育評(píng)價(jià)

2022年08期

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《綜合視線》（上旬刊）以發(fā)布教育行業(yè)的各類新聞為重點(diǎn)，積極推廣各地教育部門改革經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)秀成果，努力挖掘教育一線先進(jìn)單位和... 展開

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更新評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)教育教學(xué)健康發(fā)展 不久前，教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確指出：“全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念、方式方法改革，提升考試評(píng)價(jià)質(zhì)量?！逼渲?，把推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念改革放在重要的位置，這是新...

“破五唯”應(yīng)破除“唯”而非“五” 自中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》后，我國(guó)以立德樹人為主線的教育評(píng)價(jià)改革全面展開。伴隨著學(xué)術(shù)成果評(píng)估改革、教師職稱制度改革、第五輪學(xué)科評(píng)估、義務(wù)教育階段“雙減”政策等開展的“破五唯”行動(dòng)，至今已有一年多，相關(guān)改革顯現(xiàn)出...
以2022年高考語(yǔ)文卷為例看素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)代的語(yǔ)文命題趨勢(shì)變化 2022年高考雖已落下帷幕，但山西省即將進(jìn)入“三新”（新材料、新課標(biāo)、新高考）改革的起始年，試題的難易程度以及命制特點(diǎn)自然是值得深入分析的。我們希望在這一分析過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)今后的教研方向和命題導(dǎo)向。一、2022年高考語(yǔ)文全國(guó)乙卷試題的變化分...
聚焦新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革構(gòu)建高質(zhì)量教師成長(zhǎng)培訓(xùn)新體系 以新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革為標(biāo)志，教育大變革的時(shí)代即將來(lái)臨。“十四五”時(shí)期是建設(shè)高質(zhì)量教育新體系、加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程的新階段。面對(duì)新時(shí)代教育發(fā)展的新局、全局、變局和布局，各地在全方位繪就“區(qū)域教育培訓(xùn)中心建設(shè)規(guī)劃”藍(lán)圖。我們深感重任在肩，時(shí)不我待...
如何讓語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)“減負(fù)增效” “雙減”政策實(shí)施以來(lái)，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂；如何布置作業(yè)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是我們一直思索的問題。個(gè)人認(rèn)為，教師可以從以下方面來(lái)調(diào)整：控制作業(yè)數(shù)量，合理安排時(shí)間；提升作業(yè)趣味，立足學(xué)生趣點(diǎn)；創(chuàng)新作業(yè)形式，設(shè)計(jì)個(gè)性作業(yè)；注重學(xué)科整合...
“雙減”背景下以學(xué)生微課促學(xué)生綜合能力提升 2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），標(biāo)志著“雙減”政策的正式落地。“雙減”不僅需要減去不需要的、機(jī)械的、重復(fù)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也需要學(xué)校內(nèi)外同步...

素養(yǎng)立意導(dǎo)向教學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng)屬于認(rèn)識(shí)論和方法論的綜合性思維形式，它具有概念化、抽象化、模式化的認(rèn)識(shí)特征。近年來(lái)，山西省中考數(shù)學(xué)的命制重視考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，目的是引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身受用的核心能力與品質(zhì)。學(xué)生接受知識(shí)的主陣地在課堂。教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)...
“減負(fù)提質(zhì)”直通車：高效課堂＋對(duì)焦服務(wù) 新學(xué)期如期而至，不一樣的是與教育相關(guān)的所有人的人生詞典中多了一個(gè)共同的詞語(yǔ)，那就是“雙減”?！半p減”涉及的層面之高、人員之廣，不難看出國(guó)家對(duì)此次教育改革的決心。而作為一線教師，無(wú)疑變成了這場(chǎng)變革勝敗的重要因素。 “雙減”的目的和意義在于提高...
小學(xué)綜合實(shí)踐課體驗(yàn)式活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其跨越了不同學(xué)科的差異與約束，極大促進(jìn)了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程，優(yōu)化了當(dāng)前課程體系的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與模式，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育中關(guān)于構(gòu)建、開發(fā)新興學(xué)科體系的要求，有效拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活空間，強(qiáng)化了學(xué)...
“雙減”背景下小學(xué)班主任德育創(chuàng)新實(shí)踐 2021年7月，中央重磅發(fā)文，要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)，也就是備受社會(huì)關(guān)注的“雙減”?！半p減”政策的出臺(tái)對(duì)當(dāng)代教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在此背景下，班主任作為學(xué)生的第一管理者、引領(lǐng)者和責(zé)任人，如何順應(yīng)“雙減”政策的要求，構(gòu)建出更加高效的...

“雙減”背景下初中歷史問題式作業(yè)設(shè)計(jì) 在“雙減”背景下，筆者就初中歷史問題式作業(yè)設(shè)計(jì)策略展開探究。本文從作業(yè)的概念出發(fā)，闡明問題式作業(yè)的基本含義；從國(guó)家“雙減”政策、初中歷史學(xué)業(yè)水平考試的要求、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)三個(gè)方面分析初中歷史問題式作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性；從凝練關(guān)鍵歷史問題、提供...
核心素養(yǎng)背景下小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng) 《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）將課程目標(biāo)由原來(lái)的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力轉(zhuǎn)向了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，它包括語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格以及思維品質(zhì)四個(gè)方面，其中，思維品質(zhì)第一次被納入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)。早在2012年，上...
趣味教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，普遍存在于日常生活中，從我們接觸到阿拉伯?dāng)?shù)字起就一直伴隨著我們。當(dāng)前，人們亟須一種嶄新的、適合學(xué)生全面發(fā)展的新教學(xué)理念，趣味教育則應(yīng)運(yùn)而生。身為一名數(shù)學(xué)教師，筆者并沒有照本宣科地將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是在趣味教學(xué)理念的指...
知律法于心守法律于行 近年來(lái)，隨著青少年犯罪率的不斷上升，廣大教育者對(duì)青少年的教育工作進(jìn)行了重新審視與優(yōu)化調(diào)整，如何強(qiáng)化青少年的法律意識(shí)已經(jīng)成為廣大教育者重點(diǎn)研究的課題之一。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春期和叛逆期，加強(qiáng)對(duì)這一時(shí)期學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，不僅能夠幫助...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透國(guó)學(xué)教育 國(guó)學(xué)是民族文化的重要元素，具有較高的育人價(jià)值，開展國(guó)學(xué)教育是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文基于小學(xué)語(yǔ)文教育視角，對(duì)國(guó)學(xué)教育展開了全面的分析，探討了幾點(diǎn)滲透策略。一、國(guó)學(xué)文化滲透的意義（一）有助于優(yōu)秀文化的傳承將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入語(yǔ)文課程中，...
小學(xué)語(yǔ)文如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖開展寫作教學(xué) 近幾年，隨著教育事業(yè)的發(fā)展以及課程改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越先進(jìn)的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，思維導(dǎo)圖就是其中之一。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能幫助教師及學(xué)生建立起完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架，強(qiáng)化知識(shí)記憶，還可以幫助學(xué)生發(fā)散個(gè)性化思維，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中深入...
找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，構(gòu)建“大思政”一體化育人體系 當(dāng)前，我們正處于百年未有之大變局，人們對(duì)教育的期盼值越來(lái)越高。新形勢(shì)下如何開展好思政課的教學(xué)教研工作非常重要。唯有解決“教而不研則淺，研而不教則空”的問題，才能實(shí)現(xiàn)教研、教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、相得益彰。針對(duì)縣域內(nèi)小學(xué)道德與法...
構(gòu)建作文教學(xué)體系走出作文教學(xué)困境 張志公曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的‘老大難’，作文教學(xué)又是‘老大難’中的‘老大難’?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，由于“教材無(wú)序列”“評(píng)價(jià)無(wú)標(biāo)準(zhǔn)”等原因，我國(guó)的作文教學(xué)在“一條暗胡同”中摸索前行，由于缺乏一套科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，我國(guó)的作文教學(xué)效率普遍不高...

“雙減”背景下對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)探究類作業(yè)的思考 此前，作業(yè)問題逐漸演變成了一個(gè)社會(huì)問題：作業(yè)量大導(dǎo)致學(xué)生甚至家長(zhǎng)的休息時(shí)間嚴(yán)重不足；作業(yè)與當(dāng)天課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不符合，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從下手，家長(zhǎng)下班之后還要上陣輔導(dǎo)作業(yè)，怨聲載道；作業(yè)與學(xué)生實(shí)際情況不符，難易程度不適當(dāng)、分層不明確，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)畏...
打好作業(yè)設(shè)計(jì)“組合拳”充分發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)功能 作業(yè)，是教學(xué)五環(huán)節(jié)之一，也是課程改革的關(guān)鍵詞之一。它不僅是學(xué)校向社會(huì)傳遞教育理念及評(píng)價(jià)導(dǎo)向的特殊名片，也是鏈接課程與教學(xué)、教學(xué)與評(píng)價(jià)的重要紐帶。但是，在具體的實(shí)踐中，作業(yè)逐漸陷入了“高投入、低回報(bào)”的困境，學(xué)生花在作業(yè)上的時(shí)間越來(lái)越多，但收...
“雙減”背景下基于核心素養(yǎng)的單元作業(yè)設(shè)計(jì) “減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)”是“雙減”需達(dá)成的重要目標(biāo)之一。教師應(yīng)注重課堂教學(xué)的延伸——作業(yè)的設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)主動(dòng)打破章節(jié)壁壘，聚焦生物學(xué)大概念，抽提核心問題，依托“確定單元內(nèi)容—制定作業(yè)目標(biāo)—設(shè)計(jì)具體作業(yè)—完善作業(yè)評(píng)價(jià)”的思路，全面優(yōu)...
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià) “雙減”要求全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。那么，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)既復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，又提升自身能力，是對(duì)教師提出的一個(gè)挑戰(zhàn)。作為學(xué)生課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)效...
小學(xué)英語(yǔ)單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)探究 在“雙減”政策下，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)積極創(chuàng)新。通過(guò)單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)，能幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)整體素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生還能在教師營(yíng)造的輕松愉快的氛圍下完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)原則（一）效...

微課在初中化學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及方法 微課是一種新的教學(xué)方式和手段，突破了傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課模式。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，微課的資源應(yīng)用使得教師的現(xiàn)代電子備課、課堂教學(xué)呈現(xiàn)、課后反饋更具有針對(duì)性和實(shí)效性；基于微課資源庫(kù)的特色校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)拓展、專業(yè)成長(zhǎng)的重要...
小學(xué)主題課程實(shí)踐探索與研究 一、緒論（一）研究意義有好的課程才有好的教育，好的課程能創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。主題課程是將學(xué)科間的相關(guān)知識(shí)打通、融合，形成具有連貫性、漸進(jìn)性、綜合性、挑戰(zhàn)性的課程，能為學(xué)生提供未來(lái)成長(zhǎng)的最大可能。本課題研究旨在探索、完善、優(yōu)化主題課...
小學(xué)語(yǔ)文多文本閱讀教學(xué)中“讀寫結(jié)合”的策略 在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面落實(shí)的背景下，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)逐漸受到重視，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，因此，語(yǔ)文教師要努力引導(dǎo)學(xué)生積累多文本閱讀經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在小學(xué)高年級(jí)多文本閱讀教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讀寫結(jié)合的方式...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對(duì)策 隨著我國(guó)教育的發(fā)展，輔助小學(xué)教學(xué)的工具也越來(lái)越多。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)執(zhí)行力是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的因素。如果依舊沿用以往小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，將刻板、復(fù)雜的計(jì)算題、應(yīng)用題給學(xué)生布置下去，那么學(xué)生對(duì)于題目的理解程度可能并沒有...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建 數(shù)學(xué)在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。“雙減”政策的提出給傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，如何在“雙減”政策下既能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力又能提高課堂教學(xué)的效果，成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)思考的問題。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生更加...
用心澆灌靜待花開 “上面千條線，下面一根針”，中小學(xué)“雙減”政策的貫徹與實(shí)施過(guò)程中，大量具體、繁重且復(fù)雜的工作都需由中小學(xué)班主任來(lái)落實(shí)。班主任是班級(jí)事務(wù)管理者、班集體建設(shè)指導(dǎo)者，是所有學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是家庭、學(xué)校、社會(huì)溝通的聯(lián)絡(luò)者，是促進(jìn)和推動(dòng)“雙減”...
任務(wù)教學(xué)法視域下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建 任務(wù)教學(xué)法是高效教學(xué)方法之一。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開展任務(wù)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高自身的語(yǔ)文水平。教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生的綜合...