教育與教學(xué)研究

2024年07期

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《教育與教學(xué)研究》是“RCCSE中國(guó)核心學(xué)術(shù)期刊”“中國(guó)人文社科AMI綜合評(píng)價(jià)（A刊）擴(kuò)展期刊”“中文核心期刊遴選擴(kuò)展區(qū)... 展開

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數(shù)字勞動(dòng)教育：意涵、價(jià)值與策略 ［摘要］數(shù)字勞動(dòng)教育是數(shù)字技術(shù)與勞動(dòng)教育耦合的產(chǎn)物，是新時(shí)代勞動(dòng)教育發(fā)展的特殊形式。數(shù)字勞動(dòng)教育作為數(shù)字勞動(dòng)者培養(yǎng)的重要渠道，亟須進(jìn)一步廓清是什么、有何用、如何開展等一系列本體問題。文章以“勞動(dòng)”—“勞動(dòng)教育”—“數(shù)字”—“數(shù)字勞動(dòng)...
“五育融合”視野下的中小學(xué)集體勞動(dòng)：價(jià)值、困境與路徑 ［摘要］勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，是中小學(xué)實(shí)施“五育融合”的重要著力點(diǎn)。作為中小學(xué)勞動(dòng)教育的主要形式，集體勞動(dòng)是落實(shí)“五育融合”的重要途徑：能夠促進(jìn)整個(gè)學(xué)生集體的智力發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生集體的個(gè)性成長(zhǎng)，培育學(xué)生集體...

本科專業(yè)課融入“大思政"育人格局的影響因素與路徑優(yōu)化研究 ［摘要］融入高?！按笏颊?quot;育人格局，是本科專業(yè)課“課程思政"建設(shè)的必然要求，是創(chuàng)新高校思想政治教育工作、優(yōu)化高水平本科人才培養(yǎng)體系的重要路徑?；趩柧砼c訪談?wù){(diào)查，深入探討高校本科專業(yè)課“課程思政"教學(xué)現(xiàn)...
STEAM教育活動(dòng)與關(guān)聯(lián)思維融合的理據(jù)、價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑 ［摘要］關(guān)聯(lián)思維是指將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活世界相聯(lián)系，通過解決真實(shí)問題不斷優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)和問題解決大有裨益。然而，目前關(guān)聯(lián)思維培養(yǎng)的相關(guān)研究較少，缺乏與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的充分融合。STEAM教育活動(dòng)則是一種注重實(shí)踐、涉及多...

地方師范院校教師教育者專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀研究 ［摘要］地方師范院校是鄉(xiāng)村教師培育的搖籃，其教師教育者隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)水平是影響教師教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。以W大學(xué)為個(gè)案，基于該校近年的7項(xiàng)國(guó)培項(xiàng)目的實(shí)效反饋評(píng)價(jià)分析發(fā)現(xiàn)，教師教育者既擁有崇高的教育情懷和敬業(yè)精神、寬厚的教育理論知識(shí)、獨(dú)...
職前教師數(shù)字教學(xué)能力框架與培養(yǎng)路徑研究 ［摘要］我國(guó)正處于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型階段，教師數(shù)字教學(xué)能力的高低是衡量轉(zhuǎn)型成功與否的關(guān)鍵。目前，關(guān)于數(shù)字教學(xué)能力培養(yǎng)的研究大多聚焦于在職教師，對(duì)職前教師關(guān)注度不夠。因此，本研究對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行分析歸納，從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后提升三個(gè)教...

基于文獻(xiàn)計(jì)量分析的新文科建設(shè)研究現(xiàn)狀評(píng)述 ［摘要］為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)新文科建設(shè)的發(fā)展，文章對(duì)北大中文核心期刊和CSSCI來源期刊上篩選得到的480篇新文科研究文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析，立足文獻(xiàn)研究概況、學(xué)科期刊分布、研究機(jī)構(gòu)與作者、關(guān)鍵詞詞頻等維度，分析了新文科建設(shè)的研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)...
中小學(xué)師生沖突的根源辨識(shí)、預(yù)防舉措與處理策略 ［摘要］ “師生沖突"是現(xiàn)代學(xué)校管理的重要事項(xiàng)，中小學(xué)師生沖突的發(fā)生是一種教育之殤。扎根我國(guó)傳統(tǒng)文化語境與現(xiàn)代學(xué)校情境可以發(fā)現(xiàn)，“尊師重教"傳統(tǒng)的衰落、“師道尊嚴(yán)"文化的退場(chǎng)、“關(guān)愛后生"美德的...

“全納教育"概念再辨析 ［摘要］ “全納教育"是聯(lián)合國(guó)教科文組織20世紀(jì)90年代在反思隔離式教育、融合教育中排斥現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出的新理念。經(jīng)過30多年探索，各國(guó)不斷完善政策法律體系、優(yōu)化管理體制與機(jī)制、深化理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新，建立了比較成熟的全納教...

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