目錄

名師視角

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐探索

摘要：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為我國(guó)教育信息化建設(shè)的重要工程，為師生提供了更優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)環(huán)境。它可以打破傳統(tǒng)的實(shí)體形態(tài)的班級(jí)壁壘，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)空間融通。教師將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，通過(guò)課前預(yù)學(xué)、課中燃學(xué)、課后拓學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，可以有效提...

課題研究

聯(lián)結(jié)·生成·遷移

摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教師要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，并在此基礎(chǔ)上探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑。數(shù)概念和運(yùn)算的一致性是指通過(guò)聯(lián)結(jié)、生成與遷移，使學(xué)生構(gòu)建起對(duì)數(shù)概念和運(yùn)算的整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到“學(xué)一而通萬(wàn)，解...

小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)中融合勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究

摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。語(yǔ)文這一基礎(chǔ)性學(xué)科具有人文性和工具性的雙重特點(diǎn)，其對(duì)勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)有著天然的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，融合勞動(dòng)教育能促進(jìn)語(yǔ)文...

針對(duì)聾生的小學(xué)語(yǔ)文差異化教學(xué)策略研究

摘要：在聾校中，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)根據(jù)聾生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)策略。文章圍繞“立足差異預(yù)學(xué)、關(guān)照學(xué)習(xí)起點(diǎn)”“發(fā)揮視覺(jué)優(yōu)勢(shì)、激發(fā)想象潛能”“靈活分組教學(xué)、合理選擇方法”“開(kāi)發(fā)差異資源、優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面展開(kāi)了研究。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重聾...

單元、學(xué)生、素養(yǎng)：初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)材料三維視角解讀策略

摘要：在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，深入解讀聽(tīng)說(shuō)材料是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的材料解讀應(yīng)基于單元整體、學(xué)生主體、核心素養(yǎng)三維視角，圍繞“What”“Why”“How”三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)，這樣能夠夯實(shí)教學(xué)...

“5G十專遞”技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑分析

摘要：文章基于“5G + 專遞”技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，探討了該技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)策略、提升教學(xué)效果和促進(jìn)教育公平方面的具體路徑，提出了動(dòng)畫(huà)演示、實(shí)時(shí)答疑、跨校探究、數(shù)據(jù)反饋等有效策略，以期構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。...

基于深度學(xué)習(xí)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究

摘要：近年來(lái)，深度學(xué)習(xí)逐漸成為教育改革的重要方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用深度學(xué)習(xí)理論，能促進(jìn)學(xué)生抽象思維、邏輯推理和創(chuàng)新能力的提升。鑒于此，文章從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、組織項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)層次化跟蹤練習(xí)等方面闡述了基于深度學(xué)習(xí)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)...

課堂探微

淺析核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建

摘要：生本課堂是一種以學(xué)生為中心、將學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)放在首位的課堂構(gòu)建形式，是新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的“肥沃土壤”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)情構(gòu)建生本課堂，不僅能凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還能有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促...

指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)策略研究

摘要：課堂提問(wèn)是一種常見(jiàn)的師生互動(dòng)方式，在促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展思維方面起著重要作用，具有落實(shí)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，教師要將課堂提問(wèn)作為助力學(xué)生深度學(xué)習(xí)的“工具”，精心設(shè)計(jì)逐層遞進(jìn)問(wèn)題，依托情境進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，合理地留出候答時(shí)間，運(yùn)用恰...

跨學(xué)科教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

摘要：在新課標(biāo)背景下，跨學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的有效融合，將不同學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效串聯(lián)，能夠極大地發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而彰顯各學(xué)科知識(shí)的魅力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果...

讓數(shù)學(xué)課堂更有“科學(xué)味”

摘要：隨著新課改的不斷深入，跨學(xué)科教學(xué)逐漸成為教育改革的一個(gè)重要方向。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)與科學(xué)之間存在著密切聯(lián)系，它們互相影響、互相支持。在教學(xué)實(shí)踐中，這兩個(gè)學(xué)科可以相互借鑒基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和必要技能，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)科學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)...

教學(xué)研究

小學(xué)數(shù)學(xué)“教一學(xué)一評(píng)”一致性的實(shí)踐策略研究

摘要：“教一學(xué)一評(píng)”一致性是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的“法寶”，教師應(yīng)在日常教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)。在這一過(guò)程中要保證教學(xué)目標(biāo)能指導(dǎo)教、學(xué)活動(dòng)，逆向設(shè)計(jì)能建構(gòu)評(píng)、學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)體系能保證學(xué)、評(píng)效果?；诖耍恼乱浴皢问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖”為例，從以上三方面入手，具...

小學(xué)道德與法治教學(xué)中情感教育的滲透策略研究

摘要：在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的同理心、責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力具有促進(jìn)作用。文章通過(guò)分析情感教育在當(dāng)前教育背景下的意義，以及情感教育在小學(xué)道德與法治課程中的具體實(shí)施路徑，以期為提升小學(xué)道德與法治課程中情感教育的教學(xué)質(zhì)...

新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀開(kāi)展路徑分析

摘要：隨著課程改革的推進(jìn)，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了整體化、系統(tǒng)化規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)建議。群文閱讀是一種全新的閱讀教學(xué)模式，能使學(xué)生在多篇文本的閱讀中全面、深刻地理解閱讀教學(xué)主題，是進(jìn)一步提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途...

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究

摘要：深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要手段。文章聚焦核心素養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的有效實(shí)踐為目標(biāo)，解讀了深度學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵，分析了核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義，明確了確定深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)設(shè)深度學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)置深度學(xué)習(xí)起點(diǎn)、明確深度...

幼兒園繪本閱讀的有效策略探究

摘要：繪本閱讀不僅能培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，還能在潛移默化中提升他們的認(rèn)知能力。然而，如何有效地開(kāi)展繪本閱讀，使其真正發(fā)揮出教育價(jià)值，仍是教育工作者亟待探究的課題。文章從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，深入探討了如何通過(guò)精選繪本、創(chuàng)設(shè)情境、注重朗讀、開(kāi)展討...

新課標(biāo)背景下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

摘要：實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不可或缺的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面具有積極作用。《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。為此，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)...

具身認(rèn)知理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程與身體經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系，認(rèn)為思維和認(rèn)知活動(dòng)是身體與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用此理論，可以促使學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作和感官體驗(yàn)來(lái)理解和掌握數(shù)學(xué)概念。通過(guò)具身活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念，并提高數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能...

學(xué)科進(jìn)展

指向核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)“1十X”跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐分析

摘要：跨學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用為小學(xué)英語(yǔ)課堂注入了新的活力，為以“教師講”為主的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式改革提供了新的思路。而實(shí)施“1+X” 跨學(xué)科教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主構(gòu)建英語(yǔ)認(rèn)知、自主探究知識(shí)運(yùn)用與技能解決的方法，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。...

學(xué)科育人視角下的小學(xué)語(yǔ)文兒童詩(shī)教學(xué)策略研究

摘要：在學(xué)科育人視角下，為挖掘兒童詩(shī)的育人價(jià)值，踐行立德樹(shù)人的根本教育任務(wù)，教師要重點(diǎn)探索小學(xué)語(yǔ)文兒童詩(shī)的教學(xué)策略，以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的正確價(jià)值觀念，豐富他們的審美體驗(yàn)。文章以統(tǒng)編小學(xué)低年級(jí)教材中的兒童詩(shī)為例，分析了兒童詩(shī)的選編特點(diǎn)，解讀了兒...

課程與教學(xué)

依托情境創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的策略研究

摘要：語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)不但對(duì)學(xué)生綜合能力的提升具有積極作用，對(duì)于其終身發(fā)展也有著重要意義。因此，文章以提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力為目標(biāo)，探討了小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)的策略，包括創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)影視情境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境、創(chuàng)設(shè)角色情境、創(chuàng)...

閱讀·思考·表達(dá)

摘要：“讀思達(dá)”教學(xué)法是閱讀、思考、表達(dá)的結(jié)合，體現(xiàn)了“有教之學(xué)”的理念。在這一模式下，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀、思考、表達(dá)，并得到教師的點(diǎn)撥，發(fā)展多樣能力。由此可見(jiàn)，“讀思達(dá)”教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中具有重要應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)積極運(yùn)...

善用單元導(dǎo)語(yǔ)實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)

摘要：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材助讀系統(tǒng)的重要組成部分，解決了“怎么教”“怎么學(xué)”的問(wèn)題，為小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)指明了方向。小學(xué)語(yǔ)文教師要深刻認(rèn)識(shí)到單元導(dǎo)語(yǔ)的重要性，并充分利用單元導(dǎo)語(yǔ)來(lái)落實(shí)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)反思，以最大限度地實(shí)現(xiàn)教材的編創(chuàng)意圖...

繪本閱讀教學(xué)中提升幼兒自主閱讀能力的策略研究

摘要：培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力是幼兒園的重要教學(xué)任務(wù)。繪本閱讀是幼兒探索世界、獲取新知的關(guān)鍵途徑，教師可以給予幼兒自主閱讀機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展幼兒感興趣的閱讀活動(dòng)。文章認(rèn)為，教師需以提升幼兒的自主閱讀能力為目標(biāo)，明確幼兒園繪本閱讀教學(xué)的重要意義，并...

以學(xué)習(xí)單為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究

摘要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中彰顯了當(dāng)前教育以人為本的趨勢(shì)。在國(guó)家重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，個(gè)體的主動(dòng)性發(fā)展尤為重要。因此，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，課堂是學(xué)生自由成長(zhǎng)的沃土。在這片沃土上，教...

整體視域下提升小學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的策略探究

摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，義務(wù)教育階段要激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，要求學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，積累整本書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)，這需要豐富而有效的課外閱讀。文章從氛圍營(yíng)造、資源利用、課內(nèi)外銜接等多個(gè)角度入手...

美育與體育

淺析生活教育理念下幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

摘要：生活教育理念是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域持續(xù)深入探究的話題。該理念強(qiáng)調(diào)將生動(dòng)鮮活的生活元素引入幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉且生動(dòng)的探究環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，助力音樂(lè)活動(dòng)教育效果的提升。文章分析了將生活教育理念融入幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，闡...

淺談如何讓美術(shù)課堂成為美育的“滋養(yǎng)地”

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生審美素養(yǎng)的萌芽階段。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在正確認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科美育價(jià)值的基礎(chǔ)上，運(yùn)用適宜的策略將美術(shù)課堂打造為美育的“滋養(yǎng)地”，為學(xué)生打開(kāi)審美素養(yǎng)的發(fā)展之門(mén)。文章以感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為著眼點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，提出了一...

教學(xué)管理

淺談教育信息化視域下對(duì)小學(xué)教學(xué)管理模式的新思考

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，小學(xué)教學(xué)管理模式面臨著前所未有的變革機(jī)遇與挑戰(zhàn)。鑒于此，文章深入探討了信息技術(shù)如何提升教學(xué)管理效率與精確度、促進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)化配置與共享、增強(qiáng)教學(xué)管理透明度及互動(dòng)性等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，文章...

淺談核心素養(yǎng)視域下小學(xué)班主任班級(jí)管理工作

摘要：小學(xué)班主任班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。班主任需遵循以生為本、全面發(fā)展、合作共育的教育原則，致力于提升教學(xué)的有效性?；诖耍恼乱詢?yōu)化小學(xué)班主任班級(jí)管理工作為目標(biāo)，以核心素養(yǎng)培育為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從核心素養(yǎng)的六個(gè)維度出發(fā)，...

教育信息化

融合信息技術(shù) 構(gòu)建幼兒園心理健康教育互動(dòng)平臺(tái)

摘要：當(dāng)前，部分幼兒園對(duì)心理健康教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于知識(shí)技能教育，適合幼兒園心理健康教育的教具也十分缺乏。因此，文章聚焦于融合信息技術(shù)構(gòu)建幼兒園心理健康教育互動(dòng)平臺(tái)，闡述了將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園心理健康教育的必要性，詳細(xì)探討了互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)...

教育論壇

幼兒園戶外混齡自主游戲的實(shí)施策略研究

摘要：隨著課程改革的不斷深化，我國(guó)的學(xué)前教育步入了高質(zhì)量發(fā)展階段，更加注重幼兒身心的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)能力的綜合發(fā)展。戶外混齡自主游戲作為一種創(chuàng)新的戶外自主游戲形式，不僅能充分發(fā)揮戶外自主游戲的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有利于增強(qiáng)不同班級(jí)、不同年齡幼兒間...

淺談特殊教育學(xué)校培智學(xué)生的生活適應(yīng)能力培養(yǎng)路徑

摘要：特殊教育應(yīng)全方位考慮培智學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展需求等因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力，使他們能夠更好地從學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡。文章分析了生活適應(yīng)能力的概念及其所涵蓋的內(nèi)容，并提出了培養(yǎng)培智學(xué)生生活適應(yīng)能力的基本原則，在此基礎(chǔ)上立足學(xué)...