中國德育

2025年07期

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《中國德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國教育部主管、中國教育科學(xué)研究院主辦，融思想... 展開

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半月刊

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教育教學(xué)

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教育強(qiáng)國建設(shè)中的生態(tài)文明教育 中國式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。生態(tài)文明建設(shè)既關(guān)系我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展，又體現(xiàn)大國的生態(tài)擔(dān)當(dāng)?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》擘畫了我國面向未來的教育新形態(tài)，是適應(yīng)和推動生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略行動。貫徹落實“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)...

習(xí)近平生態(tài)文明思想融入中小學(xué)思政課的價值、現(xiàn)狀及進(jìn)路 摘要習(xí)近平生態(tài)文明思想是新時代生態(tài)文明建設(shè)的根本遵循和行動指南，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。將習(xí)近平生態(tài)文明思想融入中小學(xué)思政課教學(xué)以實現(xiàn)“生態(tài)”和“育人”相結(jié)合，是對中小學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育的必然要求，是提升思政課教學(xué)實效的現(xiàn)實需要，...

協(xié)同治理推動生態(tài)文明教育走向深入 生態(tài)文明建設(shè)是人民群眾共同參與、共同建設(shè)、共同享有的事業(yè)，是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計。黨的十八大以來，黨中央高度重視生態(tài)文明建設(shè)，生態(tài)文明教育發(fā)展駛?cè)肟燔嚨馈?015年，《生態(tài)文明體制改革總體方案》首次提出“將生態(tài)文明教育融入國民教育...

黨的十八大以來我國生態(tài)文明教育研究的回顧與展望 摘要生態(tài)文明教育是實現(xiàn)人與自然和諧共生、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的必然要求，也是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，已成為我國教育至關(guān)重要的研究議題。黨的十八大以來，研究者圍繞生態(tài)文明教育的內(nèi)涵要義、目標(biāo)指向、基本內(nèi)容、實踐形式、評價體系等核心問題，...
生態(tài)性教學(xué)的審美內(nèi)涵、特點(diǎn)及創(chuàng)生策略 摘要生態(tài)性教學(xué)是在價值論層面對傳統(tǒng)教學(xué)中非生態(tài)現(xiàn)象的反思，它以生態(tài)學(xué)為研究范式，借鑒生態(tài)哲學(xué)的視角，通過系統(tǒng)的、過程的、互動的、有機(jī)的方式重新審視和構(gòu)建教學(xué)活動。從教學(xué)的本質(zhì)來看，生態(tài)性教學(xué)是對教學(xué)活動中整體性的把握；從教學(xué)活動的展開來看...

生態(tài)文明教育納入國民教育體系的價值內(nèi)涵與突破路徑 摘要生態(tài)文明教育的核心并非單純傳授知識，而在于塑造一種生態(tài)價值觀，其終極目標(biāo)是引導(dǎo)公眾學(xué)會尊重與維護(hù)自然環(huán)境，培育一種可持續(xù)發(fā)展的生活方式。針對國家生態(tài)文明戰(zhàn)略需求、全球生態(tài)治理面臨的挑戰(zhàn)以及現(xiàn)代教育的有效性問題，本文提出優(yōu)化課程設(shè)置與...
生態(tài)文明教育納入國民教育體系的機(jī)制耦合與協(xié)同創(chuàng)新 摘要生態(tài)文明教育融入國民教育體系是新時代生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略工程。構(gòu)建協(xié)同、保障與評價機(jī)制，對提升教育效能、維持教育體系活力具有重要的制度支撐意義。其中，協(xié)同機(jī)制以全民培育、多主體聯(lián)動和多領(lǐng)域整合實現(xiàn)教育生態(tài)重構(gòu)；保障機(jī)制憑借法律支撐、師資...
生態(tài)文明教育納入國民教育體系的基本方法與保障措施初探 摘要生態(tài)文明教育納入國民教育體系是一項系統(tǒng)性工程，需要通過建設(shè)生態(tài)文明教育課程、編撰生態(tài)文明教育教材、打造生態(tài)文明教育課堂、營造生態(tài)文明校園文化、推進(jìn)家校社一體化建設(shè)等方式方法，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用以及家校社協(xié)同育人的積極成效。加...
生態(tài)文明教育融入《道德與法治》教材的價值、目標(biāo)和路徑 摘要生態(tài)文明教育融入《道德與法治》教材是宣傳黨和國家的新精神和新成就的應(yīng)有之義，是落實道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)精神的具體舉措，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求；其目標(biāo)是促進(jìn)中小學(xué)生不斷深化政治認(rèn)同感，樹立正確的生態(tài)倫理觀，提升生態(tài)法治...

青少年憲法教育應(yīng)以“生活中的憲法”為抓手 摘要對青少年開展憲法教育是法治教育的“重中之重”。它關(guān)系到法治社會建設(shè)的根基是否穩(wěn)固，關(guān)系到法治中國建設(shè)的現(xiàn)在與未來發(fā)展。目前憲法教育成果未能達(dá)到預(yù)期，究其原因是未能正確認(rèn)識“生活中的憲法”在憲法教育中的重要地位；未能平衡好憲法教育中“書...

預(yù)見幸福：新時代勞動教育的嘉善實踐 摘要浙江省嘉興市嘉善縣創(chuàng)新提出“在勞動中預(yù)見幸福”理念，并在管理決策層、專業(yè)研究層和創(chuàng)新應(yīng)用層三個層面持續(xù)發(fā)力，整合部門、學(xué)校、基地、家庭等多方力量，著力完善勞動教育管理機(jī)制、重構(gòu)課程體系、強(qiáng)化實踐基地建設(shè)，營造了“人人會勞動、人人愛勞動...
窯火傳承：基于鄉(xiāng)土“窯文化”的學(xué)校勞動教育實踐 摘要浙江師范大學(xué)附屬嘉善干窯中學(xué)依托“千窯瓦都”窯文化開展勞動實踐教育，通過構(gòu)建“1+3+x" 校本課程、推進(jìn)項目化實施、拓展多元化場所、深化師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建勞動教育共同體等舉措，走出了一條以地方傳統(tǒng)技藝傳承項目為依托的勞動教...
實境研學(xué)：基于“勞模說”課程的小學(xué)勞動教育新樣態(tài) 摘要浙江師范大學(xué)附屬嘉善實驗學(xué)校亭橋小學(xué)通過構(gòu)建“二維互聯(lián)”的實境研學(xué)場域、“三階互促”的實境研學(xué)內(nèi)容以及“梯級進(jìn)階”的實境研學(xué)評價，積極探索基于“勞模說”課程的勞動教育新模式。實踐證明，該模式不僅有效提升了學(xué)生的勞動技能，培養(yǎng)了學(xué)生的勞...
課程育人：項目化勞動課程的開發(fā)與探索 摘要上海世外教育附屬嘉善縣西塘小學(xué)從課程角度出發(fā)，通過頂層設(shè)計、課程框架、分層實施三方面構(gòu)建項目化勞動課程新模式；通過普及基礎(chǔ)項目勞動課程、拓展特色項目校本課程、強(qiáng)化創(chuàng)新項目實踐課程，探索開發(fā)勞動課程新路徑；通過培養(yǎng)適應(yīng)素養(yǎng)時代的新學(xué)生、...
基于《探索手冊》的學(xué)校勞動教育創(chuàng)新 摘要初中階段是人生的重要階段，全面提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，點(diǎn)亮其奮斗底色，是學(xué)校勞動教育服務(wù)于強(qiáng)國建設(shè)的時代使命。浙江省平湖市城關(guān)中學(xué)堅持立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新勞動教育機(jī)制，從課時、師資、資源保障等方面著手，構(gòu)建勞動教育支持系統(tǒng)。在實踐中，學(xué)...
慧·勞動：以校本化勞動課程培育學(xué)生勞動素養(yǎng) 摘要勞動教育是當(dāng)下教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)議題。浙江省嘉興市秀城實驗教育集團(tuán)積極開發(fā)并實施勞動教育課程，深入挖掘勞動教育內(nèi)涵，以“慧·勞動”為核心，以課題研究、校本研修及項目實踐為路徑，構(gòu)建并強(qiáng)化“365X”勞動校本研修體系，打造特色...
賦能每一個：城市學(xué)校勞動教育的校本實踐 摘要浙江省嘉興市綠城育華嘉興長水實驗學(xué)校積極構(gòu)建“三維貫通、三域聯(lián)通、三階共聚、三星評價”的勞動教育體系，通過勞動課程校本化實施、真實勞動場景優(yōu)化、家校社協(xié)同、評價體系創(chuàng)新四大策略，不斷提升勞動教育的育人實效，助力學(xué)生德智體美全面發(fā)展，實...

探索雙線聯(lián)動，實現(xiàn)家校共贏 摘要家校社協(xié)同育人是新時代推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。廣東省深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學(xué)（教育集團(tuán)）寶龍外國語學(xué)校以家長學(xué)校為載體，通過整合社會課程資源，強(qiáng)化技術(shù)賦能，創(chuàng)新家長學(xué)校激勵機(jī)制、增強(qiáng)家?；?，形成了“線下做實、線上做足、雙線聯(lián)動...

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