教育家

2022年30期

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《教育家》雜志是由《光明日?qǐng)?bào)》主管的教育主流媒體。雜志依托《光明日?qǐng)?bào)》在知識(shí)界、文化界、教育界、理論界的權(quán)威影響力，致力... 展開(kāi)

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用好父母教育中的“不一致” 隨著教育理念的更新，爸爸們?cè)絹?lái)越積極地參與到育兒中，不僅有利于減輕媽媽們的育兒壓力，也有利于孩子的健康成長(zhǎng)。但是，爸爸媽媽很容易在育兒理念、育兒方式和具體事件的處理上出現(xiàn)分歧。有研究者認(rèn)為父母在養(yǎng)育過(guò)程中的不一致可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情緒或行為問(wèn)...

用生命感悟生命以生命滋養(yǎng)生命 案例在主題活動(dòng)“小蝌蚪的故事”開(kāi)展過(guò)程中，幼兒通過(guò)觀察、照顧養(yǎng)殖角的蝌蚪，感知?jiǎng)游锏亩鄻有院酮?dú)特性，此后又通過(guò)比較、記錄的方式，了解了蝌蚪的變態(tài)發(fā)育（變態(tài)發(fā)育指動(dòng)物在胚后發(fā)育過(guò)程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上所出現(xiàn)的一系列顯著變化，幼體與成體差...

把童年生活過(guò)得豐盈而有趣 “整理與收納”“家庭清潔、烹飪、家居美化”……日前，義務(wù)教育新課標(biāo)發(fā)布，宣布從2022年9月份開(kāi)始，勞動(dòng)課作為獨(dú)立的課程進(jìn)入中小學(xué)課表，各種指向日常生活勞動(dòng)的學(xué)段目標(biāo)隨之制定。網(wǎng)友熱議稱(chēng)，“早有這個(gè)課程我也不至于到現(xiàn)在都不會(huì)做飯”。越來(lái)越多...
“密不透風(fēng)”的教育，遮蔽的不只是真實(shí)生活 為什么他們被照護(hù)周全、衣食無(wú)憂(yōu)，卻容易陷入焦慮和壓抑？為什么他們看上去成績(jī)優(yōu)秀、工作順?biāo)欤瑓s時(shí)常迷茫而缺少幸福感？面對(duì)“脆弱兒童”的批量出現(xiàn)，疑問(wèn)在大眾心中叢生，也令人看到了緊迫的真相：當(dāng)教育生活被過(guò)濾成一紙成績(jī)，復(fù)雜生活的挑戰(zhàn)和意義被遮蔽...
在生活的廣闊原野中學(xué)習(xí) 自從我國(guó)教育家、思想家陶行知先生在20世紀(jì)20年代提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”等生活教育的主張以來(lái)，生活教育觀念已被越來(lái)越多的人所接納，然而，在教育實(shí)踐中，卻往往有“似是而非”的情況發(fā)生，且對(duì)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來(lái)不利的影響...
給兒童一個(gè)空間，讓他自主去創(chuàng)造 每個(gè)人都是獨(dú)立個(gè)體，有自己的思想和主觀能動(dòng)性。學(xué)前期是兒童獨(dú)立意識(shí)與自主能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。良好的自主生活能力有利于推動(dòng)兒童形成優(yōu)良品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)前期兒童缺失自主生活能力，就難以適應(yīng)幼小轉(zhuǎn)換，甚至難以適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活。自主...
塑造一顆反脆弱的“大心臟” 生活難以預(yù)測(cè)與控制，人生總有不期而遇的困難與挫折。面對(duì)困難與挫折，為什么有的孩子能夠從容面對(duì)，有的孩子卻一蹶不振、“破罐子破摔”呢？這背后涉及心理學(xué)中一個(gè)非常重要的概念——心理韌性。所謂心理韌性，亦稱(chēng)心理彈性、心理復(fù)原能力，是孩子在遭遇挫折...
在搖曳的光影里，成為快樂(lè)的生活家 你是否曾發(fā)覺(jué)能在雨天賞雨、晴天散步是來(lái)自生活的饋贈(zèng)？你是否曾意識(shí)到有機(jī)會(huì)繪畫(huà)、跳舞、拍照是一種莫大的幸運(yùn)？你是否曾在回憶純真而有趣的童年時(shí)嘴角上揚(yáng)？誠(chéng)然，不論是車(chē)水馬龍的繁華市井，還是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的田園鄉(xiāng)村，都蘊(yùn)藏著各自的樂(lè)趣，但以積極樂(lè)...

當(dāng)養(yǎng)育倦怠來(lái)襲，他們發(fā)現(xiàn)無(wú)處可逃 “幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！蓖袪査固┑倪@句話(huà)用來(lái)描述父母倦怠的情形倒也恰如其分。面對(duì)養(yǎng)育問(wèn)題，尤其是母親，承受著身心的巨大壓力。養(yǎng)娃的艱辛、家人的不理解、不被肯定與關(guān)懷……都是壓在她們身上的沉重負(fù)擔(dān)。任何可能出現(xiàn)的困難...
掃除疲憊，提高養(yǎng)育效能 父母倦怠不是被某一件事激發(fā)，而是一種持久的慢性壓力。隨著我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展，人們承受的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，父母群體不僅承擔(dān)著高負(fù)荷的工作、生活壓力，還肩負(fù)著養(yǎng)育孩子成長(zhǎng)成才的重任。哪些因素導(dǎo)致父母倦怠的產(chǎn)生？父母應(yīng)怎樣自我調(diào)節(jié)和緩解養(yǎng)育壓力，更...

湯湯：在幻想文學(xué)中，給孩子長(zhǎng)成野生樹(shù)的機(jī)會(huì) 提起想象力，相信任何一個(gè)教育人都會(huì)認(rèn)可其對(duì)創(chuàng)新性人才發(fā)展的重要價(jià)值。然而在我們的教育中，想象力的發(fā)展卻不容樂(lè)觀。早在2009年，教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國(guó)家進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排...

有一群美麗的天使，守護(hù)著鄉(xiāng)村地區(qū)的幼教事業(yè) “黑眼睛黃皮膚中國(guó)少年郎，說(shuō)的到做的到為人熱心腸，窮也好富也好最好我家鄉(xiāng)，上有天下有地中間有賢良……”十幾個(gè)彝族孩子在教師的帶領(lǐng)下，正用不太熟練的普通話(huà)在明亮的教室里唱著《中國(guó)少年》。 4張長(zhǎng)桌、10張塑料椅，還有16張兒童床，構(gòu)成了教室內(nèi)...
留住振興鄉(xiāng)村幼教的根 隨著三期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的逐步開(kāi)展，《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》等政策文件的落地落實(shí)，鄉(xiāng)村幼教越來(lái)越受到教育系統(tǒng)乃至全社會(huì)的重視和關(guān)注。但由于我國(guó)曾長(zhǎng)...
喚醒內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)品質(zhì) 近期，教育部印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》），充分體現(xiàn)出注重過(guò)程評(píng)估的導(dǎo)向?？茖W(xué)評(píng)價(jià)兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)兒童入學(xué)準(zhǔn)備以及日后的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。如何有效培養(yǎng)兒童的積極學(xué)習(xí)品質(zhì)？?jī)?yōu)化評(píng)估方式對(duì)兒童早期學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)價(jià)提供了哪些新...

劉?。鹤鹬爻砷L(zhǎng)節(jié)奏，讓每?！胺N子”都向陽(yáng)生長(zhǎng) 六月，暖風(fēng)吹來(lái)了驕陽(yáng)，吹熟了瓜果，吹動(dòng)了蟬鳴，也吹響了畢業(yè)季的號(hào)角。每年此時(shí)，天津市幼兒師范學(xué)校附屬幼兒園便會(huì)進(jìn)入忙碌的時(shí)光，在籌辦畢業(yè)典禮及處理學(xué)期末各種事務(wù)之外，園長(zhǎng)劉健更看重將每位畢業(yè)生的“一夾一袋”完整地交到家長(zhǎng)手中。一個(gè)40頁(yè)的文...

跟隨生活的節(jié)奏，一步一步慢慢走 幼兒園的生活像一首詩(shī)，自然流淌著詩(shī)意，彌漫著教育的韻味，散發(fā)著成長(zhǎng)的芬芳。山東省威海市環(huán)翠區(qū)紅葉谷幼兒園秉持“兒童本位”的教育理念，記錄“幼兒自由自主的在園生活”點(diǎn)滴，以幼兒的一日生活為依托，以孩子的需要為需要，推動(dòng)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。激生...
立足本土文化，打造園本課程 幼兒教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注一切與幼兒日常生活息息相關(guān)的事物，把本土資源融入幼兒園課程，有助于推動(dòng)幼兒園課程的有效開(kāi)發(fā)和實(shí)施，提高幼兒的認(rèn)同感和自信心。廣東省深圳市光明區(qū)馬田合韻幼兒園基于本土資源，在教育過(guò)程中傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使幼兒的生活、學(xué)習(xí)較...
科學(xué)啟蒙，玩出音樂(lè)無(wú)限創(chuàng)意 音樂(lè)能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力，使幼兒感受到生活的更多樂(lè)趣，對(duì)他們成長(zhǎng)具有積極作用。審視幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀，以反復(fù)跟唱為教育方式的灌輸式教育、音樂(lè)和游戲無(wú)法融合的割裂式教育、音樂(lè)和環(huán)境互不相干的斷崖式教育等音樂(lè)教育問(wèn)題大量存在，這無(wú)益于幼兒音樂(lè)...
構(gòu)建新模式，培養(yǎng)面向未來(lái)的兒童 如何為兒童建設(shè)一個(gè)可持續(xù)的未來(lái)？?jī)和鎸?duì)的是一個(gè)變化的世界，教育也應(yīng)該是“面向未來(lái)”的，應(yīng)具有前瞻性和創(chuàng)新性，關(guān)注兒童的可持續(xù)發(fā)展，為兒童終身幸福奠基。浙江大學(xué)幼兒園實(shí)驗(yàn)園將可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的議題和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)結(jié)，構(gòu)建出一套幼兒園可持續(xù)發(fā)...
制定提升幼兒創(chuàng)造力的鏈?zhǔn)讲呗?/a> 在人類(lèi)諸多能力中，創(chuàng)造力是綜合性非常強(qiáng)的一種能力。它可以擴(kuò)展人的思維，使人產(chǎn)生源源不斷的新思想。幼兒階段是發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，為促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的可持續(xù)發(fā)展，杭州師范大學(xué)幼兒園在課程建設(shè)中進(jìn)行了“問(wèn)探”課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。我們以無(wú)窮盡的“問(wèn)”...
“探秘”孩子的幸福童年 幼兒有與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望，幼兒園需在真實(shí)生活中激發(fā)幼兒探究欲望，支持他們的探究行為，用課程引領(lǐng)幼兒全面發(fā)展，滿(mǎn)足他們探究幸福童年的愿望。北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心幼兒園一直秉承“尊重兒童、解放天性”的辦園理念，始終站在兒童立場(chǎng)，讓教育回歸...

“龍泉+”創(chuàng)建教師成長(zhǎng)新樣態(tài) 實(shí)施園本教研是深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和推進(jìn)幼兒園課程改革的需要。課程游戲化建設(shè)的推進(jìn)，帶來(lái)了幼兒園教育價(jià)值和幼兒學(xué)習(xí)方式的重大轉(zhuǎn)變，同時(shí)也推動(dòng)了江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)龍泉幼兒園重新思考幼兒教師的角色定位。凝心聚力，破冰啟航。我園創(chuàng)...
激發(fā)潛能，讓音樂(lè)浸潤(rùn)心靈 幼兒教師的音樂(lè)素養(yǎng)由音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)理解、音樂(lè)表達(dá)、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)文化認(rèn)同以及音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐等能力構(gòu)成。教師音樂(lè)素養(yǎng)的高低決定著音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教師的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，找到更為有效的幼兒音樂(lè)教學(xué)方法，才能以音樂(lè)陶冶幼兒的性情，...
在創(chuàng)新思維中提升執(zhí)教能力 特色是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的掠影，特色的高質(zhì)量提升是當(dāng)前幼兒園必須面對(duì)的問(wèn)題。在各地音樂(lè)藝術(shù)特色幼兒園不斷發(fā)展壯大的今天，如何能持久地把音樂(lè)特色幼兒園繼續(xù)辦出水平、辦出質(zhì)量、辦出活力，成為當(dāng)下幼兒園亟須考慮的難題和必須應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)。在教育實(shí)踐中，...
捕捉教育契機(jī)，探尋游戲真諦 研究幼兒是幼兒教師必備的能力之一。教師不僅要關(guān)注幼兒需要什么，還要研究他們?cè)诳词裁?、想什么、做什么等。?dāng)教師“成為”幼兒，與他們同頻共振，才能讀懂他們的每一個(gè)眼神、表情、動(dòng)作及心理活動(dòng)，讓高效的學(xué)習(xí)在游戲中自然生發(fā)。由北京市大興區(qū)第七幼兒園...

履行營(yíng)造育人文化的園長(zhǎng)職責(zé) “營(yíng)造育人文化”是《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》首次系統(tǒng)建構(gòu)的我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)6項(xiàng)重要專(zhuān)業(yè)職責(zé)之一，也是幼兒園實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的關(guān)鍵所在。作為民族地區(qū)示范園，四川省涼山州機(jī)關(guān)第一幼兒園對(duì)照“營(yíng)造育人文化”的要求，從明確園長(zhǎng)職責(zé)、突顯價(jià)值功能、踐行營(yíng)造原則...
黨建引領(lǐng)，賦能創(chuàng)新發(fā)展 為了不斷提高教育質(zhì)量和教研水平，山東省濟(jì)南市歷下區(qū)甸柳中心幼兒園黨支部發(fā)揮黨員戰(zhàn)斗堡壘作用，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，為幼兒園的改革和發(fā)展賦能，為孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。幼兒園黨支部書(shū)記蘆璐帶領(lǐng)下的黨員團(tuán)隊(duì)，踏實(shí)敬業(yè)、勤奮執(zhí)著，創(chuàng)建了“黨輝照童心”黨...
讓校園安全“看得見(jiàn)” 安全工作是幼兒園各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)。新時(shí)代，秉持“生命至上、安全第一”的發(fā)展觀，山東省東營(yíng)市教育局對(duì)幼兒園組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、管理機(jī)制運(yùn)行、重點(diǎn)項(xiàng)目治理、安全教育實(shí)施等方面展開(kāi)探索，促進(jìn)幼兒園安全管理轉(zhuǎn)型升級(jí)。理順轉(zhuǎn)型，建立安全治理新常態(tài)。調(diào)...
安全與成長(zhǎng)一路同行 安全教育是幼兒園的重要教育內(nèi)容，是幼兒健康成長(zhǎng)的保障。重慶市涪陵區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園不斷創(chuàng)新教育理念和安全資源框架，不斷研究幼兒園安全教育評(píng)價(jià)模式，以提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。幼兒園安全教育現(xiàn)狀。在幼兒園安全教育改革的背景下，安全教育得到了重視，...
文化引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展科學(xué)點(diǎn)亮幸福教育 高質(zhì)量發(fā)展視野下，幼兒園文化該如何建設(shè)？怎樣管理好一所幼兒園？依托集團(tuán)化辦園的優(yōu)勢(shì)資源，以幸福型組織為載體，以行動(dòng)學(xué)習(xí)作為文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和質(zhì)量建設(shè)的重要工具，北京明天幼稚集團(tuán)八幼上地園堅(jiān)持落實(shí)“精細(xì)實(shí)”的管理理念，全面推進(jìn)新時(shí)代“四有好...
用精粹管理確保戶(hù)外環(huán)境安全適宜 幼兒園應(yīng)如何給孩子們創(chuàng)造安全、衛(wèi)生的戶(hù)外環(huán)境？精粹管理是廣東省深圳市羅湖區(qū)清泉幼兒園結(jié)合園所工作實(shí)際，立足于學(xué)前教育行業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用自創(chuàng)的“思維六要素”理論探索出的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理方法，包括數(shù)量要素、空間要素、時(shí)間要素、質(zhì)量要素、因果要素、...

整合資源，為主題活動(dòng)添活力 幼兒園主題活動(dòng)的開(kāi)展，賦予了幼兒更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升了幼兒的生活體驗(yàn)。為更好地激發(fā)幼兒的觀察與探索能力，河北省張家口市康?？h城關(guān)小學(xué)附屬幼兒園通過(guò)組織多彩的主題活動(dòng)，構(gòu)建了豐富的啟蒙教育課堂。幼兒園的主題活動(dòng)注重...
從一知半解到靈活運(yùn)用 個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)給幼兒提供了一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)以及和同伴友好合作的游戲環(huán)境，能夠開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，滿(mǎn)足幼兒的不同發(fā)展需要。磁力拼圖是上海市嘉定區(qū)嘉城幼兒園中班益智區(qū)的一份材料，自從投放以來(lái)，受到了眾多幼兒的歡迎。這份材料由磁力積木、底板和...
用勞動(dòng)為幼小心靈賦能 勞動(dòng)是人的存在方式和內(nèi)在需要，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣、提升熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念要從孩子抓起。在幼兒園開(kāi)展勞動(dòng)教育是培養(yǎng)孩子樹(shù)立勞動(dòng)觀念、提升勞動(dòng)品格的重要途徑。山東省濟(jì)南市天橋區(qū)桑梓中心幼兒園將勞動(dòng)教育納入幼兒園教育活動(dòng)體系，在完善幼兒園教學(xué)活動(dòng)體系...
深耕傳統(tǒng)文化厚植發(fā)展根基 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。從“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系”到“完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”，再到“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵”，園所紛紛為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代言，致力于深耕傳統(tǒng)文化教育。 “傳統(tǒng)文化教育從娃娃抓起，培養(yǎng)中國(guó)人，培養(yǎng)現(xiàn)代...
發(fā)現(xiàn)二十四節(jié)氣中的民俗文化教育契機(jī) 二十四節(jié)氣作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)幼兒自信心、文化認(rèn)同感等方面發(fā)揮著不可替代的作用。上海市閔行區(qū)第四幼兒園將二十四節(jié)氣融入幼兒園園本“創(chuàng)藝”特色課程，探索創(chuàng)意美術(shù)、民間游戲等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮家庭、社區(qū)的優(yōu)勢(shì)和作用，讓...
構(gòu)建幼小全程銜接系統(tǒng) “芳林舊葉催陳葉，流水前波讓后波。”離《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》《山東省幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案》等文件出臺(tái)已過(guò)去一年，回顧山東省濟(jì)南市天橋區(qū)幼教中心實(shí)驗(yàn)幼兒園幼小銜接嘗試與探索歷程，從建隊(duì)伍、學(xué)文件、聯(lián)教研、...
讓紅色教育潤(rùn)“幼”無(wú)痕 沂蒙精神是臨沂革命老區(qū)留下的寶貴精神財(cái)富，傳承沂蒙紅色精神，使之走進(jìn)課堂、走近幼兒、走近家長(zhǎng)，便能更好地弘揚(yáng)紅色文化。山東省臨沂市蘭山區(qū)區(qū)直第一幼兒園不斷探索紅色教育的新路徑，以培養(yǎng)“有愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)、樂(lè)奉獻(xiàn)”的紅色沂蒙娃為目標(biāo)，挖掘沂蒙精神...
在賞、玩、創(chuàng)中樂(lè)享民間體育游戲 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化的根基與靈魂，為中華民族的偉大復(fù)興和中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)積淀了深厚的力量。在傳統(tǒng)文化教育中，除了注重文化的繼承，也應(yīng)該重視文化的創(chuàng)新。創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代綻放光彩的正...