目錄

作文視野

條分縷析 思路清晰理自明

進(jìn)入新高考時代，隨著高考語文考查理念的變化，對語文考查的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了很大的調(diào)整，試題考查的指向也發(fā)生了改變。其中，作文的考查不再沿襲傳統(tǒng)的作文寫作體例，轉(zhuǎn)而以任務(wù)驅(qū)動型作文寫作為主體。就這類作文的體例結(jié)構(gòu)和寫作思維而言，它一般是設(shè)置...

讀寫快車

我的老師

我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒有機(jī)會進(jìn)小學(xué)，所以只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學(xué)會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術(shù)很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因?yàn)檑訋熥约旱乃銓W(xué)程度，也只到此為止。十二歲到了北平，我居然...

懷念鐘老師

老師是一團(tuán)火，點(diǎn)燃了我們心靈的火把;老師是一束光，照亮了我們前進(jìn)的道路。在人生求學(xué)的道路上，我們會遇見許許多多的老師，他們的赤誠與善良，在我們的心靈上折射出這個世界最純凈的模樣。如今已是高中生的我，仍會時常想起那張既嚴(yán)肅又親切的臉，她就是我...

佳作秀場

捍衛(wèi)青春之小我 成就法治之大我

著名改革家梁啟超曾說過：“立法之業(yè)，益為政治上第一關(guān)鍵，覘國家之盛衰強(qiáng)弱者，皆于此焉”;《商君書》中亦有言：“法令者，民之命也，為治之本也”，這都向我們闡明了法治的重要性。無規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩對于個人、家庭，乃至國家、社會，都極為重要，而法...

法治，與我同行

以法治為綱，以青年之名，鑄雄健之基，追雄偉之夢。 ——題記憲法是我國治國安邦的總章程，看似只是一部寫滿專業(yè)術(shù)語的法典，但白紙黑字間既告誡我們要約束自己的行為，又充滿人性的溫暖與關(guān)懷，是時代前進(jìn)、社會進(jìn)步最有力的保障。縱覽四周，憲法就在我們每...

法治與道德齊飛 少年共白璧一色

在法律中，未成年人是指“未滿18周歲的人”，是弱勢群體，是未能獨(dú)當(dāng)一面、被保護(hù)于法律屏障之下的人。但相較于“未成年人”這一嚴(yán)肅的稱呼，我更愿以“少年”來呼喚這些生機(jī)勃勃、活力煥發(fā)，沐浴著陽光，迎著風(fēng)雨茁壯成長的生命。我們是未扎根牢固的幼苗，...

法度·正身·護(hù)航

那些令人沉郁的事情終會因?yàn)榉傻某霈F(xiàn)而變得遙遠(yuǎn)、模糊，就像山河永遠(yuǎn)明亮。我們生活在一個社會中，我們的生活離不開人與人的交往，并且要遵守一定的行為準(zhǔn)則。而法律可以約束、規(guī)范人們的日常行為，保障社會秩序的相對穩(wěn)定。有了法律，社會才能存在和發(fā)展。...

素材天下

歷史故事

中華文化歷史久遠(yuǎn)，華夏民族在中華大地上演繹出了一幕幕激動人心的故事，出現(xiàn)了一個個叱咤風(fēng)云的人物，留下了許多可歌可泣的事跡。歷史故事中反映的人生哲理、歷史人物身上折射出的人格魅力，是中華民族的瑰麗珍寶，值得我們銘記、傳承。 房玄齡：精誠奉國 ...

精批細(xì)改

精準(zhǔn) 妥帖 嚴(yán)謹(jǐn)

閱讀下面的材料，按照要求作文。作家曹文軒認(rèn)為，一個再深刻的思想都可以變?yōu)槌ＷR，但只有一樣是不會衰老的，那就是美。東方有一輪紅日，你的祖父看到的時候會感動，你的父親一樣會感動，而你、你的子子孫孫，每當(dāng)看到這一輪紅日從東方升起的時候，都會被它感...

悅讀時光

人物類史傳文閱讀

閱讀指要史傳文，就是先秦文學(xué)中所講的史家之文。自殷商迄戰(zhàn)國，從類同甲骨卜辭的鐘鼎彝器銘文，發(fā)展到洋洋大觀的史家散文，由簡而繁，由質(zhì)而文，由片段的文辭到較為詳細(xì)生動的記言、記事、記人，經(jīng)過了漫長的歷程，形成了悠久的傳統(tǒng)。史傳文學(xué)是中國歷史長河...

知識延伸

知古鑒今 博大豐富

入乎其內(nèi) 史傳文作為一種文體類型，既是史學(xué)又是文學(xué)。它具備歷史講求真實(shí)的特征，有史鑒的作用，又采用文學(xué)手段，對歷史進(jìn)行故事化敘述，注重塑造人物形象。 讀史傳文，既要將其作為史學(xué)來讀，理性評價它所體現(xiàn)的思想、觀念，又要按照文學(xué)鑒賞的方法來認(rèn)識...

同步寫作

中學(xué)生寫作記敘文能否虛構(gòu)

模擬考題閱讀材料，根據(jù)要求進(jìn)行寫作。高一年級即將組織一場辯論賽，辯題為“中學(xué)生寫作記敘文能否虛構(gòu)”。正方認(rèn)為：中學(xué)生寫作記敘文可以虛構(gòu);反方認(rèn)為：中學(xué)生寫作記敘文不應(yīng)該虛構(gòu)。請選擇一方，圍繞你方觀點(diǎn)，寫一篇發(fā)言稿。要求：標(biāo)題自擬，觀點(diǎn)明確;...