對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科理論體系建構(gòu)的幾點(diǎn)思考

摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科是連接教育教學(xué)相關(guān)理論與實(shí)踐的橋梁學(xué)科，也必然應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展作出相應(yīng)革新。探討一門(mén)學(xué)科發(fā)展革新的前提是厘清該學(xué)科理論體系建構(gòu)的歷程，因此文章對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科理論體系的建構(gòu)展開(kāi)幾點(diǎn)淺顯思考，以期引發(fā)后續(xù)相關(guān)探討。首先以本體論視角思考教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科建立的必要性;其次認(rèn)為梅瑞爾在學(xué)科理論體系建構(gòu)過(guò)程中的建設(shè)性成果主要表現(xiàn)在提出教學(xué)設(shè)計(jì)分代理論并推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的自動(dòng)化進(jìn)程，并基于“具體如何推動(dòng)”展開(kāi)討論;再次探討學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科理論體系建構(gòu)的影響，從這個(gè)角度出發(fā)闡釋第二代教學(xué)設(shè)計(jì)理論范式不易被打破的原因之一;最后得出結(jié)論：若要實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科理論體系建構(gòu)新突破，在重視學(xué)科基礎(chǔ)理論發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)重視以學(xué)習(xí)理論為代表的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科理論基礎(chǔ)的發(fā)展，并思考新時(shí)代產(chǎn)生的某些新學(xué)科中的理論是否也應(yīng)被納入教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科成為其理論基礎(chǔ)。（剩余5669字）