當(dāng)老師的第三年，我學(xué)會(huì)了比講課更重要的事

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成為教師的第三年，我站在講臺(tái)上，第一次感受到深深的無力。

那時(shí)的我像極了熱血?jiǎng)勇锕虉?zhí)的配角，攥著教案，固執(zhí)地相信只要講得足夠透徹、足夠激情，就能點(diǎn)燃每一雙眼睛。前兩年確實(shí)如此——我的課堂總是活躍的，學(xué)生的成績(jī)單也像春天的枝條，一節(jié)一節(jié)向上攀爬?？蛇@一屆不同。無論我如何拆分知識(shí)點(diǎn)，如何將“未來”和“成績(jī)”畫上醒目的等號(hào)，回應(yīng)我的始終是沉默的課本、游移的眼神，以及月考卷上凝固的數(shù)字。（剩余729字）