基于學(xué)科理解的“醛酮”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與反思

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一、教學(xué)主題內(nèi)容分析

課程標(biāo)準(zhǔn)要求基于官能團(tuán)、化學(xué)鍵的特點(diǎn)與反應(yīng)規(guī)律分析和推斷含有醛基的有機(jī)化合物的化學(xué)性質(zhì)，以此完成有機(jī)推斷與合成路線的設(shè)計(jì)。對(duì)于醛酮，從知識(shí)層面看，它是構(gòu)建有機(jī)化學(xué)知識(shí)體系及官能團(tuán)之間轉(zhuǎn)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；從學(xué)科功能上看，它具有承載烴的不飽和含氧衍生物認(rèn)識(shí)方法的功能；從學(xué)科價(jià)值上看，它承擔(dān)著建構(gòu)認(rèn)識(shí)不飽和極性有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)思維方式的重任。（剩余4673字）