小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有明顯的“促教”和“促學(xué)”價(jià)值，為進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師必須基于實(shí)際教學(xué)的需求，完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)。文章基于此展開(kāi)研究，立足多元評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)技術(shù)等角度，提出小學(xué)數(shù)學(xué)多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施的策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)被教學(xué)評(píng)價(jià)的片面性所影響，導(dǎo)致教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間始終存在差距。（剩余2845字）