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關(guān)鍵詞：學(xué)生；習(xí)得性無助；成因；策略
習(xí)得性無助最早由美國心理學(xué)家Seligman提出，指個(gè)體在某一件事情上反復(fù)面對困難或失敗時(shí)，產(chǎn)生一種無法改變或控制情境的感覺，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)和生活中失去積極性和自信心，并且把這種感覺泛化到其他情境中。正確的歸因能夠幫助學(xué)生樹立信心，減少習(xí)得性無助現(xiàn)象的發(fā)生。
一、歸因理論
美國心理學(xué)家伯納德·韋納于1986年提出了成就歸因模型，將歸因理論和動機(jī)理論結(jié)合到一起。（剩余1260字）
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學(xué)生習(xí)得性無助的成因及應(yīng)對策略
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