基于iWrite平臺(tái)的拓展式“續(xù)寫”寫作模式的應(yīng)用研究

摘要：二語習(xí)得過程中母語思維的負(fù)遷移等諸多因素導(dǎo)致國(guó)內(nèi)大學(xué)生的英語寫作效度較低。從語言輸入輸出假設(shè)理論來看，語言的準(zhǔn)確輸出有賴于語言輸入的質(zhì)與量，足夠的語言輸入是高水平寫作輸出的先決條件。文章是在遵循二語習(xí)得中先輸入后輸出的規(guī)律和語言技能綜合提高的規(guī)律，對(duì)“讀后續(xù)寫”模式進(jìn)行拓展，提出“聽讀續(xù)寫”的寫作教學(xué)方法，通過聽讀雙通道輸入并與寫作相互滲透，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的外語語言情境，發(fā)現(xiàn)通過有聲思維、有聲輸入與書面閱讀的途徑，能夠更好地識(shí)解二語信息，將所學(xué)語言知識(shí)學(xué)以致用，發(fā)揮聽讀續(xù)寫的促學(xué)優(yōu)勢(shì)，減少和抑制母語思維的負(fù)遷移，減少母語思維的語言輸出，也能促進(jìn)通用英語能力向?qū)ｉT用途英語能力過渡。（剩余7074字）