卓越計劃2.0背景下機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)“三位一體”層次化實踐教學(xué)體系優(yōu)化

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摘要：在卓越計劃2.0背景下，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系如何優(yōu)化是一個亟待解決的問題。卓越計劃要求機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)卓越班學(xué)生要在企業(yè)集中實習(xí)至少1年，當(dāng)前的實踐教學(xué)體系已不能滿足卓越班的實踐教學(xué)，考慮到卓越班學(xué)生培養(yǎng)的特殊性，提出“三位一體”的實踐教學(xué)體系，并考慮不同學(xué)生的實際情況，層次化分解實踐教學(xué)與考評機(jī)制，避免了在實踐教學(xué)體系中的教學(xué)形式與實踐過程單一、企業(yè)真實參與度低等問題，優(yōu)化了基于第一課堂、第二課堂與企業(yè)真實參與多維度的實踐教學(xué)體系，并對卓越計劃2.0背景下的實踐教學(xué)體系及實踐內(nèi)容進(jìn)行了差異化、層次化設(shè)計，以滿足不同層次學(xué)生的需求。（剩余5678字）