高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量等均有了較為全面的提升，但是目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然存在較多的問(wèn)題，還需要教育工作者繼續(xù)沿著正確的道路去探索和改進(jìn)，以更好地挖掘數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)潛能，進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，有效地促進(jìn)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

一、分層教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

不同的高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解水平不同，自身的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備也存在一定的差異性，如在學(xué)習(xí)基本初等函數(shù)內(nèi)容時(shí)，一些學(xué)生可能對(duì)指數(shù)函數(shù)的知識(shí)不了解，而另一些學(xué)生可能對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)不是很理解，這些差異性的存在導(dǎo)致班級(jí)兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生和擴(kuò)大，需要教師積極地采用分層教學(xué)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)課堂學(xué)有所得。（剩余1433字）