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在教育教學的諸多環(huán)節(jié)中，評價永遠是歷久彌新的命題。誠如斯塔弗爾比姆所言：“評價最重要的目的不是為了證明，而是為了改進。"在新課標背景下，信息科技學科的教學評價當由結果式測驗思維轉向過程式循證思維，即從結果轉向過程、從賦值轉向增值、從評定轉向促進。在教學過程中，我們嘗試通過評價，使學生在知識上獲得進階，在認知結構上獲得優(yōu)化，在心理上獲得自新、自信和成功的體驗。（剩余3260字）
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小學信息科技課堂評價探微
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