從適應(yīng)到引領(lǐng)：職業(yè)教育服務(wù)社會的三種能力構(gòu)建

我國職業(yè)教育發(fā)韌于19世紀(jì)60年代的“實(shí)業(yè)教育”，其血脈中始終流淌著服務(wù)國家戰(zhàn)略、回應(yīng)社會需求的使命基因。從實(shí)業(yè)救國到工業(yè)化建設(shè)，從技能人才規(guī)?；囵B(yǎng)到發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，培養(yǎng)實(shí)用人才、服務(wù)國家建設(shè)始終是我國職業(yè)教育的核心要?jiǎng)?wù)。當(dāng)前，建設(shè)“技能型社會”已成為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，職業(yè)教育正經(jīng)歷從“被動(dòng)適應(yīng)”到“主動(dòng)引領(lǐng)”的深刻轉(zhuǎn)變，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。（剩余888字）