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摘要：一節(jié)“成熟”的心理課不是信手拈來、橫空出世的，需要經過不斷打磨、復盤。當下可供參考的心理課大多存在一些共性問題，如課程目標不明確、活動內容堆砌、問題難以回答、課堂生成性內容較少等。如何讓心理課從“稚嫩”走向“成熟”？結合課例“拼圖的力量——初探索人際交往的技巧”，從課程目標、活動內容、提問技巧及生成性資源四方面進行了深入闡述。（剩余4247字）
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例談心理課從“稚嫩”到“成熟”的轉變
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