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一、引言
跨文化交際理論（Byram， 1997）與課程論（Tyler，1949）為文化融入語言教學(xué)提供了理論支撐?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出，英語課程需培養(yǎng)學(xué)生的文化意識與跨文化交流能力（中華人民共和國教育部，2020）。巴渝文化作為地域文化典型，將其融入英語教學(xué)既能響應(yīng)政策導(dǎo)向，亦契合學(xué)生的文化認(rèn)同需求。（剩余6171字）
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中國文化和巴渝文化在重慶地區(qū)高中英語選修課程中的融入現(xiàn)狀調(diào)查分析及建議
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