英語思維課堂的教學實踐——以小學英語對話教學為例
一、引言
《義務教育英語課程標準(2022年版)》提出,英語課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面(中華人民共和國教育部,2022)。在教學實踐中,教師應圍繞主題,依托高質量的語篇資源,設計層次遞進的課堂實踐活動,并采用具有邏輯關聯(lián)的課堂教學范式,促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。(剩余7050字)
一、引言
《義務教育英語課程標準(2022年版)》提出,英語課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面(中華人民共和國教育部,2022)。在教學實踐中,教師應圍繞主題,依托高質量的語篇資源,設計層次遞進的課堂實踐活動,并采用具有邏輯關聯(lián)的課堂教學范式,促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。(剩余7050字)