“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實驗課程創(chuàng)新與設(shè)計

——以水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料學(xué)實驗課程為例

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摘要 實驗課程一直以來是國內(nèi)大部分高校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生的必修課程。相關(guān)課程目前大多采用PPT講授+學(xué)生操作+實驗報告或試卷提交的傳統(tǒng)教學(xué)和考核模式，學(xué)生存在實踐參與興趣不高、主觀能動性差的問題。針對該類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，以水產(chǎn)動物營養(yǎng)與飼料學(xué)實驗課程為例，通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上的實驗教學(xué)方法、考核手段等方面的內(nèi)容進行探討，以期利用教學(xué)模式與考核方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實驗課程創(chuàng)新與實踐設(shè)計提供參考。（剩余7026字）