兒童閱讀App的互動(dòng)性敘事與兒童主體性建構(gòu)

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摘要：兒童文學(xué)存在成人作者與兒童讀者的身份錯(cuò)位，互動(dòng)性敘事召喚兒童參與，被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)兒童主體表達(dá)的途徑。當(dāng)前兒童閱讀App中的互動(dòng)性敘事顯示，其既可以給予兒童發(fā)聲機(jī)會(huì)，也可能成為強(qiáng)化作者控制兒童讀者的工具?；?dòng)性敘事需要聯(lián)合作者兒童本位觀、讀者主觀能動(dòng)性和媒介素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)兒童主體性建構(gòu)。主體性教育是至關(guān)重要的教育共識(shí)，是培養(yǎng)自為的人的教育基礎(chǔ)，互動(dòng)性敘事的有效使用能夠成為主體性教育工具。（剩余15121字）