中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐

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摘要：鑒于中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)需求的現(xiàn)狀，針對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系缺乏層次性邏輯性、平臺(tái)無(wú)保障、教學(xué)質(zhì)量不高、評(píng)價(jià)不科學(xué)等問(wèn)題，本文中構(gòu)建并實(shí)施了“三核并修”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，提出了核心素養(yǎng)、核心技能、核心創(chuàng)造“三核并修”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念，確定了“誠(chéng)信敬業(yè)、技術(shù)精湛、勇于創(chuàng)新”實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)；構(gòu)建了“四層進(jìn)階”實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，完善了工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的層次性和邏輯性；建立“素養(yǎng)教育”“技能提升”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三個(gè)基地，搭建了“三基協(xié)同”實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)；創(chuàng)建了“五步貫通”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，將虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、實(shí)操實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合；創(chuàng)新了“四徑融通”實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)“崗-課、賽-課、證-課、創(chuàng)-課”進(jìn)行了有機(jī)融合，加強(qiáng)了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性。（剩余5218字）