基于位育理論重構(gòu)鄉(xiāng)村教師的生存與發(fā)展之路

［摘 要］ 鄉(xiāng)村教師作為鄉(xiāng)村教育的中流砥柱，在現(xiàn)代化進(jìn)程中面臨諸多生存與發(fā)展的問(wèn)題。鄉(xiāng)村教師的工作場(chǎng)域在鄉(xiāng)村，他們的生存和發(fā)展離不開(kāi)鄉(xiāng)村環(huán)境，因此，其最好的生存狀態(tài)就是與鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)行位育，走一條科學(xué)性與人文性相結(jié)合的成長(zhǎng)之路。鄉(xiāng)村教師的位育過(guò)程，是教師個(gè)體生命能量投入與鄉(xiāng)土資源交換的過(guò)程，是鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村教育環(huán)境、教育內(nèi)涵以及鄉(xiāng)村社會(huì)共生的過(guò)程。（剩余15987字）